2024-03-29T06:37:58Zhttp://oai-repositori.upf.edu/oai/requestoai:repositori.upf.edu:10230/49872018-01-24T08:09:46Zcom_10230_4984col_10230_4986
Universitat Pompeu Fabra. Centre per a la Qualitat i la Innovació Docent
2009-09-22T10:29:43Z
2009-09-22T10:29:43Z
2009
http://hdl.handle.net/10230/4987
Submitted by Marina LOSADA YÁÑEZ (marina.losada@upf.edu) on 2009-09-22T10:28:41Z/nNo. of bitstreams: 1/norg_docencia.pdf: 920515 bytes, checksum: 12811cd6c56d088172f05dda356e9d79 (MD5)
Approved for entry into archive by Marina LOSADA YÁÑEZ(marina.losada@upf.edu) on 2009-09-22T10:29:43Z (GMT) No. of bitstreams: 1/norg_docencia.pdf: 920515 bytes, checksum: 12811cd6c56d088172f05dda356e9d79 (MD5)
Made available in DSpace on 2009-09-22T10:29:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1/norg_docencia.pdf: 920515 bytes, checksum: 12811cd6c56d088172f05dda356e9d79 (MD5)/n Previous issue date: 2009
application/pdf
cat
Universitat Pompeu Fabra
Aquest material està subjecte a una llicència de Creative Commons.
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
Universitats - Catalunya - Planificació
Universitats -- Catalunya -- Planificació
L'organització de la docència a la UPF: Guia per als estudis de grau i de postgrau
info:eu-repo/semantics/book
Tots els nivells
oai:repositori.upf.edu:10230/49962018-01-24T08:10:03Zcom_10230_4984col_10230_4986
Universitat Pompeu Fabra. Centre per a la Qualitat i la Innovació Docent
2009-10-13T11:13:55Z
2009-10-13T11:13:55Z
2009-04-14
http://hdl.handle.net/10230/4996
Made available in DSpace on 2009-10-13T11:13:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1/norg_docencia_ESP_baja.pdf: 1129936 bytes, checksum: 32cb0498d7bc0c946166179a8e47098f (MD5)/n Previous issue date: 2009-04-14
Approved for entry into archive by Marina LOSADA YÁÑEZ(marina.losada@upf.edu) on 2009-10-13T11:13:55Z (GMT) No. of bitstreams: 1/norg_docencia_ESP_baja.pdf: 1129936 bytes, checksum: 32cb0498d7bc0c946166179a8e47098f (MD5)
Submitted by Marina LOSADA YÁÑEZ (marina.losada@upf.edu) on 2009-10-13T11:12:55Z/nNo. of bitstreams: 1/norg_docencia_ESP_baja.pdf: 1129936 bytes, checksum: 32cb0498d7bc0c946166179a8e47098f (MD5)
application/pdf
spa
Universitat Pompeu Fabra
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons.
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
Universitat Pompeu Fabra
Ensenyament universitari -- Planificació
La organización de la docencia en la UPF: Guía para los estudios de grado y postgrado
info:eu-repo/semantics/book
Tots els nivells
oai:repositori.upf.edu:10230/49972018-01-24T08:09:46Zcom_10230_4984col_10230_4986
Universitat Pompeu Fabra. Centre per a la Qualitat i la Innovació Docent
2009-10-13T11:19:25Z
2009-10-13T11:19:25Z
2009-04-14
http://hdl.handle.net/10230/4997
Submitted by Marina LOSADA YÁÑEZ (marina.losada@upf.edu) on 2009-10-13T11:19:08Z/nNo. of bitstreams: 1/norg_docencia_ANG_baja.pdf: 1074104 bytes, checksum: 5e4b5100884a386b296d048dbf90ff41 (MD5)
Made available in DSpace on 2009-10-13T11:19:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1/norg_docencia_ANG_baja.pdf: 1074104 bytes, checksum: 5e4b5100884a386b296d048dbf90ff41 (MD5)/n Previous issue date: 2009-04-14
Approved for entry into archive by Marina LOSADA YÁÑEZ(marina.losada@upf.edu) on 2009-10-13T11:19:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1/norg_docencia_ANG_baja.pdf: 1074104 bytes, checksum: 5e4b5100884a386b296d048dbf90ff41 (MD5)
application/pdf
eng
Universitat Pompeu Fabra
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons.
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
Universitat Pompeu Fabra
Ensenyament universitari -- Planificació
The organization of teaching at UPF: Guide to undergraduate and postgraduate courses
info:eu-repo/semantics/book
oai:repositori.upf.edu:10230/53062018-01-24T08:10:11Zcom_10230_4984col_10230_4986
Resinger, Hildegard
Salazar, Hada Rosabel
2009-12-03T17:30:36Z
2009-12-03T17:30:36Z
2009-12-03T17:30:36Z
http://hdl.handle.net/10230/5306
Submitted by Marina LOSADA YÁÑEZ (marina.losada@upf.edu) on 2009-12-03T17:30:36Z/nNo. of bitstreams: 1/nresinger.pdf: 195709 bytes, checksum: b022414abfe93739925b7097d9d0acd7 (MD5)
Made available in DSpace on 2009-12-03T17:30:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1/nresinger.pdf: 195709 bytes, checksum: b022414abfe93739925b7097d9d0acd7 (MD5)
application/pdf
spa
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons.
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/
Universitat Pompeu Fabra
Traducció -- Ensenyament
Didáctica de la traducción en la FTI-UPF: hacia una propuesta de mejora docente
info:eu-repo/semantics/report
Tots els nivells
oai:repositori.upf.edu:10230/59292018-01-24T08:10:11Zcom_10230_4984col_10230_4986
Pérez Sánchez, Jorge
2010-04-08T12:39:12Z
2010-04-08T12:39:12Z
2002
http://hdl.handle.net/10230/5929
Submitted by Marina LOSADA YÁÑEZ (marina.losada@upf.edu) on 2010-04-08T12:39:12Z/nNo. of bitstreams: 1/nMD1-2002autoaval.pdf: 122194 bytes, checksum: e7d03c8524a763aaed8d412e37a6a12b (MD5)
Made available in DSpace on 2010-04-08T12:39:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1/nMD1-2002autoaval.pdf: 122194 bytes, checksum: e7d03c8524a763aaed8d412e37a6a12b (MD5)/n Previous issue date: 2002
application/pdf
cat
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons.
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/
Ensenyament eficaç -- Avaluació
Professors -- Autoavaluació
Inventari d’autoavaluació sobre l’activitat docent: Guia de bones pràctiques docents
info:eu-repo/semantics/report
oai:repositori.upf.edu:10230/59512018-01-24T08:10:11Zcom_10230_4984col_10230_4986
Valero Marcet, Mireia
Pérez Sánchez, Jorge
2010-04-26T16:24:33Z
2010-04-26T16:24:33Z
2005
http://hdl.handle.net/10230/5951
Submitted by Alexis VICIOSO GARCÍA (alexis.vicioso@upf.edu) on 2010-04-26T16:16:21Z/nNo. of bitstreams: 1/nMD3-2005PortafoliDocent.pdf: 151152 bytes, checksum: 953904d708f7867b75d296ae31d21455 (MD5)
Approved for entry into archive by Alexis VICIOSO GARCÍA(alexis.vicioso@upf.edu) on 2010-04-26T16:24:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1/nMD3-2005PortafoliDocent.pdf: 151152 bytes, checksum: 953904d708f7867b75d296ae31d21455 (MD5)
Made available in DSpace on 2010-04-26T16:24:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1/nMD3-2005PortafoliDocent.pdf: 151152 bytes, checksum: 953904d708f7867b75d296ae31d21455 (MD5)/n Previous issue date: 2005
application/pdf
cat
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons.
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/
Portafolis en educació
Guia del portafoli docent
info:eu-repo/semantics/report
oai:repositori.upf.edu:10230/161072020-04-21T08:19:25Zcom_10230_4984com_10230_5922com_10230_5542col_10230_4986col_10230_16116
Hernández Leo, Davinia
Moreno, Verónica
2012-01-17T16:41:24Z
2012-01-17T16:41:24Z
2010-07-22
Hernández-Leo D, Moreno V. The role of the Teaching Quality and Innovation Support Unit in the ICT Engineering Studies at Universitat Pompeu Fabra. Paper presented at: ICED 2010, Mejorar las Estrategias para el Aprendizaje Global de Calidad en Educación Superior. 2010 Jun 28-30; Barcelona, Spain.
http://hdl.handle.net/10230/16107
Ponència presentada al Congrés ICED 2010, Millorar les Estratègies per a l'Aprenentatge Global de Qualitat en Educació Superior. 28, 29 i 30 de juny. Barcelona, 2010.
One of the strategies of Universitat Pompeu Fabra to support Quality Learning has been the creation of Units for the Support of Teaching Quality and Innovation within each faculty. In the seminar we will present the role and activities of the Polytechnic School Unit in charge or coordinating the efforts towards quality learning in the Information and Communication Technologies (ICT) Engineering Studies. We will also discuss how these activities are informed to relevant academic stakeholders.
Submitted by NÚRIA VILA BOIX (nuria.vila@upf.edu) on 2012-01-17T15:45:46Z/nNo. of bitstreams: 5/naportacion_ICED.pdf: 17583 bytes, checksum: 99f2d1f19aa4b6fdd24e5cb268b936f1 (MD5)/nlicense_rdf: 24759 bytes, checksum: 299823e25c2ecd0bb53396a823000516 (MD5)/nlicense_text: 23681 bytes, checksum: dd3acd6e51bd22061002ab8185829bc4 (MD5)/nlicense_text: 23681 bytes, checksum: dd3acd6e51bd22061002ab8185829bc4 (MD5)/nlicense_rdf: 24759 bytes, checksum: 299823e25c2ecd0bb53396a823000516 (MD5)
Approved for entry into archive by NÚRIA VILA BOIX (nuria.vila@upf.edu) on 2012-01-17T16:22:13Z (GMT) No. of bitstreams: 5/naportacion_ICED.pdf: 17583 bytes, checksum: 99f2d1f19aa4b6fdd24e5cb268b936f1 (MD5)/nlicense_rdf: 24759 bytes, checksum: 299823e25c2ecd0bb53396a823000516 (MD5)/nlicense_text: 23681 bytes, checksum: dd3acd6e51bd22061002ab8185829bc4 (MD5)/nlicense_text: 23681 bytes, checksum: dd3acd6e51bd22061002ab8185829bc4 (MD5)/nlicense_rdf: 24759 bytes, checksum: 299823e25c2ecd0bb53396a823000516 (MD5)
Made available in DSpace on 2012-01-17T16:41:24Z (GMT). No. of bitstreams: 5/naportacion_ICED.pdf: 17583 bytes, checksum: 99f2d1f19aa4b6fdd24e5cb268b936f1 (MD5)/nlicense_rdf: 24759 bytes, checksum: 299823e25c2ecd0bb53396a823000516 (MD5)/nlicense_text: 23681 bytes, checksum: dd3acd6e51bd22061002ab8185829bc4 (MD5)/nlicense_text: 23681 bytes, checksum: dd3acd6e51bd22061002ab8185829bc4 (MD5)/nlicense_rdf: 24759 bytes, checksum: 299823e25c2ecd0bb53396a823000516 (MD5)/n Previous issue date: 2010-07-22
application/pdf
eng
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
The role of the Teaching Quality and Innovation Support Unit in the ICT Engineering Studies at Universitat Pompeu Fabra
info:eu-repo/semantics/conferenceObject
Teaching quality unit
ICT engineering education
Quality learning
Higher education
oai:repositori.upf.edu:10230/161062023-03-28T14:19:53Zcom_10230_4984com_10230_5922com_10230_5542col_10230_4986col_10230_16116col_10230_23310
Hernández Leo, Davinia
Moreno, Verónica
2012-01-17T16:39:56Z
2012-01-17T16:39:56Z
2010
Hernández-Leo D, Moreno V. Introduction to University and the ICT Sector. En: III Workshop on Methods and Cases in Computing Education (MCCE 2010); 2010 Jun 27; Cádiz, España. [Cádiz]:[Universidad de Cádiz]; 2010. [7 p.].
http://hdl.handle.net/10230/16106
Comunicació presentada a III Workshop on Methods and Cases in Computing Education (MCCE 2010), celebrat el 27 de juny de 2010 a Cadis, Espanya.
The innovative subject “Introduction to ICT” combines a general Introductory Course to the University with elements around the Information and Communication Technologies sector (including the ICT engineer competence profile, market aspects, etc.)This new course has been developed and implemented in three degree programmes offered by the Polytechnic School at Universitat Pompeu Fabra, Barcelona. The course team consists of thirteen teachers,/nincluding business professionals, librarians, computer technicians, institutional representatives as well as an educationalist responsible for advising on methodology and study techniques. The subject was designed for a high number of students (260). At the end of the course, we collected quantitative and qualitative/ninformation about the students’ satisfaction. The findings show the positive vision that they had about the topics worked during the subject. This paper describes the course, its implementation and evaluation and, of course, the details of the findings that we collected about students' satisfaction.
La innovadora assignatura "Introducció a les TIC" combina un curs d'Introducció General a la Universitat amb elements relacionats amb les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (incloent el perfil enginyer TIC, aspectes de mercat, etc.)./nAquest nou curs s'ha desenvolupat i implementat en tres programes oferts per l'Escola Superior Politècnica de la Universitat Pompeu Fabra, Barcelona. L'equip d'aquest curs està format per 13 professors, incloent professionals de l'empresa, bibliotecaris, tècnics informàtics, representants institucionals, així com un responsable educatiu de l'assessorament de les tècniques de metodologia i estudi. L'assignatura ha estat dissenyada per a un gran nombre d'estudiants (260). Al final del curs, vam recollir informació quantitativa i qualitativa sobre la satisfacció estudiantil. Els resultats van mostrar la visió positiva que tenien sobre els temes que van treballar durant l'assignatura./nAquest article descriu el curs, la seva implementació i avaluació així com els detalls dels resultats recollits a partir de les opinions dels estudiants.
Submitted by NÚRIA VILA BOIX (nuria.vila@upf.edu) on 2012-01-17T16:29:58Z/nNo. of bitstreams: 1/nitic@mcce-2010-submitted.pdf: 114807 bytes, checksum: eabe5ac42913c9874e4a524469662fb1 (MD5)
Approved for entry into archive by NÚRIA VILA BOIX (nuria.vila@upf.edu) on 2012-01-17T16:33:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1/nitic@mcce-2010-submitted.pdf: 114807 bytes, checksum: eabe5ac42913c9874e4a524469662fb1 (MD5)
Made available in DSpace on 2012-01-17T16:39:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1/nitic@mcce-2010-submitted.pdf: 114807 bytes, checksum: eabe5ac42913c9874e4a524469662fb1 (MD5)/n Previous issue date: 2010-07-22
application/pdf
eng
Universidad de Cádiz
III Workshop on Methods and Cases in Computing Education (MCCE 2010); 2010 Jun 30-Jul 2; Cádiz, España. [Cádiz]:[Universidad de Cádiz]; 2010. [7 p.].
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons.
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Introduction to University and the ICT Sector
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Introduction to the University
Teacher coordination
Work about competences training
Immersion in European Higher Education Area (EHEA)
oai:repositori.upf.edu:10230/161022021-11-23T13:19:27Zcom_10230_4984com_10230_5922com_10230_5542col_10230_4986col_10230_16116
Hernández Leo, Davinia
Moreno, Verónica
2012-01-16T14:45:05Z
2012-01-16T14:45:05Z
2009-12-16
Moreno V, Hernández-Leo D. Creación de materiales con soporte Web para la mejora de la función docente en la Escuela Superior Politécnica. En: Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TIC: la web 2.0. Universidad de Málaga; 2009.
http://hdl.handle.net/10230/16102
Ponència presentada al Congreso Internacional sobre uso y buenas prácticas con TIC: la web 2.0. Universitat de Màlaga, 30 de novembre, 1 i 2 de desembre. Màlaga 2009
La Unidad de Apoyo a la Calidad y la Innovación Docente de la Escuela Superior Politécnica (Universidad Pompeu Fabra) se plantea la necesidad de potenciar experiencias innovadoras que respondan a las necesidades y demandas del profesorado de la Escuela así como a las directrices enmarcadas en el EEES. Es por esto que apostamos por la creación de un espacio Web sobre la USQUID que se fundamente en la idea de favorecer el contacto entre esta Unidad y el personal a quien ofrece sus servicios –fundamentalmente, profesorado de la ESUP-. En esta Web se facilitan recursos e informaciones varias como publicaciones, anuncios de congresos, recursos relacionados con metodologías docentes experimentadas en Ingenierías, etc./nen los dos idiomas oficiales de Cataluña y en inglés para responder también al multilinguismo por el que apuesta nuestra universidad así como para potenciar el desarrollo de actividades multilingües en el aula.
Submitted by NÚRIA VILA BOIX (nuria.vila@upf.edu) on 2012-01-13T15:43:29Z/nNo. of bitstreams: 1/nCongInterUsoWeb2.0Malaga.pdf: 212829 bytes, checksum: 0a6b7ad4f71f67c8aa4fd3da2a8f83b0 (MD5)
Approved for entry into archive by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2012-01-16T14:43:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1/nCongInterUsoWeb2.0Malaga.pdf: 212829 bytes, checksum: 0a6b7ad4f71f67c8aa4fd3da2a8f83b0 (MD5)
Made available in DSpace on 2012-01-16T14:45:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1/nCongInterUsoWeb2.0Malaga.pdf: 212829 bytes, checksum: 0a6b7ad4f71f67c8aa4fd3da2a8f83b0 (MD5)/n Previous issue date: 2009-12-16
application/pdf
spa
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons.
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Creación de materiales con soporte web para la mejora de la función docente de la Escuela Superior Politécnica
info:eu-repo/semantics/conferenceObject
Espacio web
Recuros docentes
Multiliguismo
oai:repositori.upf.edu:10230/161082021-11-23T13:23:18Zcom_10230_4984com_10230_5922com_10230_5542col_10230_4986col_10230_16116
Moreno, Verónica
2012-01-17T16:41:28Z
2012-01-17T16:41:28Z
2009-09-21
Moreno V. Marco metodológico para la definición de un perfil profesional en educación superior. En: V Congreso Internacional de Formación para el Trabajo: Estrategias de innovación en la formación para el trabajo. Universidad de Granada. Granada; 2009.
http://hdl.handle.net/10230/16108
Comunicació presentada al V Congrés Internacional de Formació per al Treball: Estratègies d’innovació en la formació per al treball. Universitat de Granada. 24, 25 i 26 de juny. Granada.
En el marco del Espacio Europeo de Educación Superior 1 se inscriben innumerables acciones que están desarrollando todas las universidades europeas con la intención de llegar al 2010 con un bagaje lo suficientemente importante como para afrontar este cambio con entereza y sobretodo conservando (o incrementando) la calidad de los procesos de enseñanza- aprendizaje que hasta el momento han predominado. Dentro de este amplio proceso de transformación se encuentra el diseño de los nuevos Grados que brinda la oportunidad de replantear los planes de estudios, por tanto, la organización de las asignaturas, estructura de los contenidos, metodologías y sistemas de evaluación. Toda esta reflexión debe girar, a nuestro entender, alrededor de tres núcleos que se encuentran en estado de/ninterdependencia: los escenarios profesionales, los perfiles profesionales y las competencias que en ellos se inscriben./nPara poder plantear los nuevos Grados en coherencia con la era del EEES debe hacerse un análisis minucioso de los perfil profesionales demandados por el mercado de trabajo que, al fin y al cabo será el destino de los profesionales que se forman en nuestras universidades, es por ello, que la tarea de definir el perfil profesional a priori del diseño de los nuevos Grados resulta una máxima para garantizar la calidad de estos. En este trabajo se presenta un ejemplo de metodología a seguir para la definición de un perfil profesional en Educación Superior, concretamente, el del Ingeniero TIC mediante el Análisis Funcional.
Submitted by NÚRIA VILA BOIX (nuria.vila@upf.edu) on 2012-01-17T16:35:32Z/nNo. of bitstreams: 3/nCOM- V. CIFO.pdf: 130627 bytes, checksum: 34677ef7ef3c911002b0d03b5c51c110 (MD5)/nlicense_rdf: 24759 bytes, checksum: 299823e25c2ecd0bb53396a823000516 (MD5)/nlicense_text: 23681 bytes, checksum: dd3acd6e51bd22061002ab8185829bc4 (MD5)
Approved for entry into archive by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2012-01-17T16:40:44Z (GMT) No. of bitstreams: 3/nCOM- V. CIFO.pdf: 130627 bytes, checksum: 34677ef7ef3c911002b0d03b5c51c110 (MD5)/nlicense_rdf: 24759 bytes, checksum: 299823e25c2ecd0bb53396a823000516 (MD5)/nlicense_text: 23681 bytes, checksum: dd3acd6e51bd22061002ab8185829bc4 (MD5)
Made available in DSpace on 2012-01-17T16:41:28Z (GMT). No. of bitstreams: 3/nCOM- V. CIFO.pdf: 130627 bytes, checksum: 34677ef7ef3c911002b0d03b5c51c110 (MD5)/nlicense_rdf: 24759 bytes, checksum: 299823e25c2ecd0bb53396a823000516 (MD5)/nlicense_text: 23681 bytes, checksum: dd3acd6e51bd22061002ab8185829bc4 (MD5)/n Previous issue date: 2009-09-21
application/pdf
spa
Universidad de Granada
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons.
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Competències professionals
Professors universitaris -- Formació
Enginyers
Congressos i conferències
Marco metodológico para la definición de un perfil profesional en educación superior = Methodological framework for the definition of a professional profile in higher education
info:eu-repo/semantics/conferenceObject
oai:repositori.upf.edu:10230/161092021-11-23T13:20:43Zcom_10230_4984com_10230_5922com_10230_5542col_10230_4986col_10230_16116
Moreno, Verónica
Hernández Leo, Davinia
2012-01-17T16:41:31Z
2012-01-17T16:41:31Z
2009-07-03
Moreno V, Hernández-Leo D. Evaluación de la Estructura Modular en la Escuela Superior Politécnica.Primera Aproximación. En: II Jornadas de Id-TIC 2009. Universidad de Alcalá de Henares. Madrid; 2009.
http://hdl.handle.net/10230/16109
Comunicació presentada a les II Jornades d'Id-TIC 2009. 21 i 22 d’abril. Universidad de Alcalá de Henares. Madrid.
En esta comunicación se plasman los resultados obtenidos de la evaluación llevada a cabo respecto la iniciativa tomada por parte del profesorado de la Escuela Superior Politécnica de la Universidad Pompeu Fabra en cuanto a la construcción de una estructura modular sólida y eficaz para la coordinación y gestión de las asignaturas del actual y futuro plan de estudios. Esta nueva estructura de módulos resulta una iniciativa innovadora que, a su vez, potencia y enfatiza la calidad de los estudios. En concreto la comunicación presenta los resultados de la evaluación piloto de uno de los módulos. Estos resultados nos ofrecen información sobre el punto en el que estamos actualmente así como nos orientan hacia nuevas/nacciones a desarrollar para optimizar la estructura modular/nsobre la que se basan los nuevos Grados mejorando los procesos/nque de ella se desprenden.
Submitted by NÚRIA VILA BOIX (nuria.vila@upf.edu) on 2012-01-17T16:37:22Z/nNo. of bitstreams: 1/nid-TIC_2009.pdf: 133584 bytes, checksum: 7252110d8a78db909fbb4e547601bb5c (MD5)
Approved for entry into archive by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2012-01-17T16:41:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1/nid-TIC_2009.pdf: 133584 bytes, checksum: 7252110d8a78db909fbb4e547601bb5c (MD5)
Made available in DSpace on 2012-01-17T16:41:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1/nid-TIC_2009.pdf: 133584 bytes, checksum: 7252110d8a78db909fbb4e547601bb5c (MD5)/n Previous issue date: 2009-07-03
application/pdf
spa
Universidad de Alcalá de Henares
En: II Jornadas de Id-TIC 2009. Universidad de Alcalá de Henares. Madrid; 2009.
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons.
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Espai Europeu d'Ensenyament Superior
Planificació educativa
Estratègies d'aprenentatge
Avaluació educativa
Evaluación de la Estructura Modular en la Escuela Superior Universitaria Politécnica. Primera aproximación
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
oai:repositori.upf.edu:10230/161052021-07-05T10:35:45Zcom_10230_4984com_10230_5922com_10230_5542col_10230_4986col_10230_5923
Hernández Leo, Davinia
Moreno, Verónica
2012-01-17T13:50:27Z
2012-01-17T13:50:27Z
2010-06-07
Moreno V, Hernández-Leo D. Creación de materiales con soporte web para la mejora de la función docente de la Escuela Superior Politécnica-Universidad Pompeu Fabra. Quaderns digitals. 2010;63:
1575-9393
http://hdl.handle.net/10230/16105
La Unidad de Apoyo a la Calidad y a la Innovación Docente de la Escuela Superior Politécnica (Universidad Pompeu Fabra) crea una Web para potenciar las experiencias innovadoras que responden a las necesidades y demandas del profesorado de la Escuela así como a las directrices del EEES. Esta Web se propone afianzar el contacto entre esta Unidad y el personal a quien ofrece sus servicios – fundamentalmente, profesorado de la ESUP- de manera muy dinámica. Quedan recogidas publicaciones, congresos, recursos metodológicos, bibliográficos, etc. En catalán, español e inglés respondiendo a la tendencia multilingüe hacía la que se dirige la UPF.
Submitted by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2012-01-17T13:38:53Z/nNo. of bitstreams: 1/nquaderns_digitals_63.pdf: 1102593 bytes, checksum: 7d19d01c165e8351fc4c1843d05b081b (MD5)
Approved for entry into archive by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2012-01-17T13:50:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1/nquaderns_digitals_63.pdf: 1102593 bytes, checksum: 7d19d01c165e8351fc4c1843d05b081b (MD5)
Made available in DSpace on 2012-01-17T13:50:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1/nquaderns_digitals_63.pdf: 1102593 bytes, checksum: 7d19d01c165e8351fc4c1843d05b081b (MD5)/n Previous issue date: 2010-06-07
application/pdf
spa
Centre d'Estudis Vall de Segó
Quaderns digitals. 2010;63
© Quaderns digitals. Versió publicada disponible a: http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiza&articulo_id=10946
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons.
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Creación de materiales con soporte web para la mejora de la función docente de la Escuela Superior Politécnica-Universidad Pompeu Fabra
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Espacio web
Recursos docentes
Multilingüismo
Innovación
oai:repositori.upf.edu:10230/161112021-11-23T13:19:47Zcom_10230_4984com_10230_5922com_10230_5542col_10230_4986col_10230_16116col_10230_23310
Moreno, Verónica
Dempere-Marco, Laura
Garcia Garcia, Núria, 1958-
Hernández Leo, Davinia
2012-01-18T15:46:42Z
2012-01-18T15:46:42Z
2010-07-22
Moreno V, Dempere-Marco L, García N, Hernández-Leo D. Desenvolupament en Moodle d'Eines d'Autoaprenentatge i Avaluació continua en les àrees de Física i Matemàtiques. En: VI Congreso Internacional en Docencia Universitaria e Innovación. Barcelona: Universidad de Barcelona; 2010.
http://hdl.handle.net/10230/16111
Comunicació presentada al VI Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació - CIDUI. Universitat de Barcelona. 30 de juny, 1 i 2 de juliol. Barcelona, 2010
Aquesta comunicació presenta el projecte Aula de Tests desenvolupat com a suport en el desplegament de les assignatures de física i matemàtiques de primer curs dels estudis d'enginyeria de l’Escola Superior Politècnica de la Universitat Pompeu Fabra. El projecte té com a objectiu dissenyar eines d'auto aprenentatge i d'avaluació contínua accessible on-line a través de l'entorn Moodle per a afavorir el procés d'aprenentatge de l’estudiant. El context d’aquesta experiència es caracteritza/nper la inherent dificultat dels estudis d’enginyeria, pel fet que molts estudiants entren a la universitat amb mancances substancials de coneixements en aquestes àrees així com la heterogeneïtat en quant a la formació pre-universitària. S’hi descriuen les/ncaracterístiques de les activitats programades i el context on s’han aplicat i es presenten els resultats de satisfacció, participació i notes que aporten informació útil al professorat per a adequar la planificació i les activitats els cursos següents.
This communication presents the Tests Virtual Classroom project which has been developed to provide support to the implementation of the mathematics and /nphysics courses within the engineering studies at the Polytechnic School from Pompeu /nFabra University. The goal of this project is to design both self-learning and formative /nassessment tools that are available online through the Moodle platform in order to support the students' learning process. The context of this experience is characterised /nby an inherent difficulty associated with engineering courses, since many students enter /nhigher education with a substancial lack of technical knowledge, but also by the heterogeneity /nderived from the diversity of their previous education at secondary school level. The main features of the programmed activities and the context of their application are herein discussed. Finally, the communication presents results regarding satisfaction, participation and academic performance as measured by grades which provide useful information to the teaching team in order to refine both the planning and the proposed activities in subsequent years.
Submitted by NÚRIA VILA BOIX (nuria.vila@upf.edu) on 2012-01-18T15:41:05Z/nNo. of bitstreams: 3/nComunicació_CIDUI.pdf: 323180 bytes, checksum: 952dc091d962ba7e81a23cf8446bcf0f (MD5)/nlicense_text: 24609 bytes, checksum: 301c0b641c5dc24daa94eece45b3bd2e (MD5)/nlicense_rdf: 24759 bytes, checksum: 299823e25c2ecd0bb53396a823000516 (MD5)
Approved for entry into archive by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2012-01-18T15:46:08Z (GMT) No. of bitstreams: 3/nComunicació_CIDUI.pdf: 323180 bytes, checksum: 952dc091d962ba7e81a23cf8446bcf0f (MD5)/nlicense_text: 24609 bytes, checksum: 301c0b641c5dc24daa94eece45b3bd2e (MD5)/nlicense_rdf: 24759 bytes, checksum: 299823e25c2ecd0bb53396a823000516 (MD5)
Made available in DSpace on 2012-01-18T15:46:42Z (GMT). No. of bitstreams: 3/nComunicació_CIDUI.pdf: 323180 bytes, checksum: 952dc091d962ba7e81a23cf8446bcf0f (MD5)/nlicense_text: 24609 bytes, checksum: 301c0b641c5dc24daa94eece45b3bd2e (MD5)/nlicense_rdf: 24759 bytes, checksum: 299823e25c2ecd0bb53396a823000516 (MD5)/n Previous issue date: 2010-07-22
application/pdf
cat
Universidad de Barcelona
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Desenvolupament en Moodle d’eines d’autoaprenentatge i avaluació continua en les àrees de Física i Matemàtiques
info:eu-repo/semantics/conferenceObject
Avaluació educativa
Tests-Moodle
Matemàtiques-física
oai:repositori.upf.edu:10230/161122021-11-23T13:22:36Zcom_10230_4984com_10230_5922com_10230_5542col_10230_4986col_10230_16116col_10230_23310
Moreno, Verónica
Infante, Jorge
Hernández Leo, Davinia
2012-01-18T15:57:17Z
2012-01-18T15:57:17Z
2009-10-04
Moreno V, Infante J, Hernández-Leo D. Implantación del plan de refuerzo del inglés en la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación. Universitat Pompeu Fabra. Comunicació presentada a: I Congreso de Docencia Universitaria. Universidad de Vigo; 2009.
http://hdl.handle.net/10230/16112
Comunicació presentada al I Congreso de Docencia Universitaria. Universidad de Vigo. 2, 3 y 4 de julio. Galicia.
Teniendo en cuenta la importancia del uso del inglés en la cotidianeidad del desempeño profesional del Ingeniero en Telecomunicaciones se ha diseñado un proyecto de innovación docente fundamentado en la inmersión de los estudiantes en esta lengua.
Submitted by NÚRIA VILA BOIX (nuria.vila@upf.edu) on 2012-01-18T15:55:34Z/nNo. of bitstreams: 3/nCong. Doc. Univ. Completo.pdf: 44876 bytes, checksum: 2790ce26f2cf8f63c6d0e5e5f789c5b6 (MD5)/nlicense_text: 24609 bytes, checksum: 301c0b641c5dc24daa94eece45b3bd2e (MD5)/nlicense_rdf: 24759 bytes, checksum: 299823e25c2ecd0bb53396a823000516 (MD5)
Approved for entry into archive by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2012-01-18T15:56:38Z (GMT) No. of bitstreams: 3/nCong. Doc. Univ. Completo.pdf: 44876 bytes, checksum: 2790ce26f2cf8f63c6d0e5e5f789c5b6 (MD5)/nlicense_text: 24609 bytes, checksum: 301c0b641c5dc24daa94eece45b3bd2e (MD5)/nlicense_rdf: 24759 bytes, checksum: 299823e25c2ecd0bb53396a823000516 (MD5)
Made available in DSpace on 2012-01-18T15:57:17Z (GMT). No. of bitstreams: 3/nCong. Doc. Univ. Completo.pdf: 44876 bytes, checksum: 2790ce26f2cf8f63c6d0e5e5f789c5b6 (MD5)/nlicense_text: 24609 bytes, checksum: 301c0b641c5dc24daa94eece45b3bd2e (MD5)/nlicense_rdf: 24759 bytes, checksum: 299823e25c2ecd0bb53396a823000516 (MD5)/n Previous issue date: 2009-10-04
application/pdf
spa
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Implantación del plan de refuerzo del inglés en la Escuela de/nIngeniería de Telecomunicación. Universidad Pompeu Fabra
info:eu-repo/semantics/conferenceObject
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Inmersión lingüística
Desarrollo profesional
Satisfacción docente
Satisfacción discente
oai:repositori.upf.edu:10230/161132021-11-23T13:20:13Zcom_10230_4984com_10230_5922com_10230_5542col_10230_4986col_10230_16116
Moreno, Verónica
Frangi Caregnato, Alejandro
Piella Fenoy, Gemma
Infante, Jorge
Bellalta, Boris
2012-01-18T16:19:47Z
2012-01-18T16:19:47Z
2009-07-03
Moreno V, Frangi Caregnato A, Bellalta B, Piella Fenoy G, Infante J. El Curso de Introducción a la Universidad como Estrategia Organizativa para acercar al estudiantado de nueva incorporación a la Escuela Superior Politécnica. En: X Congreso Interuniversitario de Organización de las Instituciones Educativas. Universidad Autónoma de Barcelona y Universidad de Barcelona. Barcelona; 2008.
http://hdl.handle.net/10230/16113
Comunicació presentada al X Congrés Interuniversitari d’Organització de les Institucions Educatives. 11, 12 i 13 de desembre. Universitat Autònoma de Barcelona i Universitat de Barcelona. Barcelona.
En esta comunicación se presenta el proceso completo de diseño del Curso de Introducción a la Universidad (CIU) que se imparte en la Escuela Superior Politécnica de la Universidad Pompeu Fabra para los estudios de Ingeniería de Telecomunicación e Informática./nSe muestran también los resultados obtenidos por parte del colectivo discente así como las propuestas de mejora recibidas por el profesorado una vez finalizado el CIU 08-09
Submitted by NÚRIA VILA BOIX (nuria.vila@upf.edu) on 2012-01-18T16:13:17Z/nNo. of bitstreams: 3/nCom.CIU-CIOIE_08-09.pdf: 75769 bytes, checksum: ab2efe79eaa1ff43d171b8a2a61be607 (MD5)/nlicense_text: 24609 bytes, checksum: 301c0b641c5dc24daa94eece45b3bd2e (MD5)/nlicense_rdf: 24759 bytes, checksum: 299823e25c2ecd0bb53396a823000516 (MD5)
Approved for entry into archive by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2012-01-18T16:19:40Z (GMT) No. of bitstreams: 3/nCom.CIU-CIOIE_08-09.pdf: 75769 bytes, checksum: ab2efe79eaa1ff43d171b8a2a61be607 (MD5)/nlicense_text: 24609 bytes, checksum: 301c0b641c5dc24daa94eece45b3bd2e (MD5)/nlicense_rdf: 24759 bytes, checksum: 299823e25c2ecd0bb53396a823000516 (MD5)
Made available in DSpace on 2012-01-18T16:19:47Z (GMT). No. of bitstreams: 3/nCom.CIU-CIOIE_08-09.pdf: 75769 bytes, checksum: ab2efe79eaa1ff43d171b8a2a61be607 (MD5)/nlicense_text: 24609 bytes, checksum: 301c0b641c5dc24daa94eece45b3bd2e (MD5)/nlicense_rdf: 24759 bytes, checksum: 299823e25c2ecd0bb53396a823000516 (MD5)/n Previous issue date: 2009-07-03
application/pdf
spa
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
El curso de introducción a la universidad como estrategia organizativa para acercar al estudiantado de nueva incorporación a la Escuela Superior Politécnica.
info:eu-repo/semantics/conferenceObject
Transición
Estrategia organizativa
Curso de Introducción a la Universidad (CIU)
Acercamiento al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)
oai:repositori.upf.edu:10230/161142021-11-23T13:23:39Zcom_10230_4984com_10230_5922com_10230_5542col_10230_4986col_10230_16116
Moreno, Verónica
Bellalta, Boris
Infante, Jorge
Piella Fenoy, Gemma
Frangi Caregnato, Alejandro
2012-01-18T16:35:15Z
2012-01-18T16:35:15Z
2009-07-03
Moreno V, Bellalta B, Infante J, Piella Fenoy G, Frangi Caregnato A. El perfil del estudiantado recién llegado a la Ingeniería en Telecomunicación e Informática. En: II Jornadas Internacionales UPM sobre Innovació Educativa y Convergencia Europea 2008. Universidad Politécnica de Madrid. Madrid; 2008.
http://hdl.handle.net/10230/16114
Pòster presentat a les II Jornades Internacionals UPM sobre Innovació Educativa i Convergència Europea 2008. Universitat Politècnica de Madrid, 9, 10 i 11 de desembre.
L’Escola Superior Politècnica (ESUP) de la Universitat Pompeu Fabra (UPF) ha realitzat una anàlisi per conèixer el perfil dels estudiants que s’incorporen a les Enginyeries de Telecomunicacions i Informàtica contemplant conjunts de variables referents a diversos camps tant de l'àmbit personal com acadèmic.
Submitted by NÚRIA VILA BOIX (nuria.vila@upf.edu) on 2012-01-18T16:32:54Z/nNo. of bitstreams: 3/nPoster.pdf: 62426 bytes, checksum: 8e42e26890592870d433ff78a7051f45 (MD5)/nlicense_text: 24609 bytes, checksum: 301c0b641c5dc24daa94eece45b3bd2e (MD5)/nlicense_rdf: 24759 bytes, checksum: 299823e25c2ecd0bb53396a823000516 (MD5)
Approved for entry into archive by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2012-01-18T16:35:08Z (GMT) No. of bitstreams: 3/nPoster.pdf: 62426 bytes, checksum: 8e42e26890592870d433ff78a7051f45 (MD5)/nlicense_text: 24609 bytes, checksum: 301c0b641c5dc24daa94eece45b3bd2e (MD5)/nlicense_rdf: 24759 bytes, checksum: 299823e25c2ecd0bb53396a823000516 (MD5)
Made available in DSpace on 2012-01-18T16:35:15Z (GMT). No. of bitstreams: 3/nPoster.pdf: 62426 bytes, checksum: 8e42e26890592870d433ff78a7051f45 (MD5)/nlicense_text: 24609 bytes, checksum: 301c0b641c5dc24daa94eece45b3bd2e (MD5)/nlicense_rdf: 24759 bytes, checksum: 299823e25c2ecd0bb53396a823000516 (MD5)/n Previous issue date: 2009-07-03
application/pdf
spa
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Competències professionals
Enginyers
El perfil del estudiantado recién llegado a la ingeniería en telecomunicación e informática. (INECE'08)
info:eu-repo/semantics/conferenceObject
oai:repositori.upf.edu:10230/161152021-11-23T13:21:03Zcom_10230_4984com_10230_5922com_10230_5542col_10230_4986col_10230_16116col_10230_23310
Moreno, Verónica
Frangi Caregnato, Alejandro
Bellalta, Boris
Piella Fenoy, Gemma
Infante, Jorge
2012-01-18T16:54:20Z
2012-01-18T16:54:20Z
2009-07-03
Moreno V, Frangi Caregnato A, Bellalta B, Piella Fenoy G, Infante J. Evaluación del Curso de Introducción a la Universidad. Comunicació presentada a: II Jornadas Internacionales UPM sobre Innovació Educativa y Convergencia Europea 2008. Universidad Politécnica de Madrid. Madrid; 2008.
http://hdl.handle.net/10230/16115
Comunicació presentada a les II Jornades Internacionals UPM sobre Innovació Educativa i Convergència Europea 2008. Universitat Politècnica de Madrid, 9, 10 i 11 de desembre.
El Curso de Introducción a la Universidad (CIU) se desarrolla en/nla Escuela Superior Politécnica de la Universidad Pompeu Fabra con la intención de alcanzar dos objetivos: (I) ofrecer a los nuevos información sobre las características organizativas y académicas de los estudios que ofrece la Escuela e (II) introducirlos a la metodología implantada mediante el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) de forma participativa y activa. Para la consecución de los objetivos se plantean actividades, clases y/nseminarios en base a tres grandes bloques temáticos: aspectos/ninstitucionales, metodológicos y recursos disponibles./nSe administran dos instrumentos que permiten realizar la evaluación de la organización y desarrollo de las actividades realizadas en particular, así como del curso en general. Estos resultados son analizados individual y globalmente y posteriormente se comparan con los obtenidos en el CIU 07-08./nDe toda esta información se extraen conclusiones del CIU a dos niveles en cuanto a la organización del mismo: por un lado se verifica la incorporación de mejoras respecto el CIU del curso pasado y, por el otro, se extraen nuevas propuestas de mejora para implementar de cara al próximo curso.
Submitted by NÚRIA VILA BOIX (nuria.vila@upf.edu) on 2012-01-18T16:48:44Z/nNo. of bitstreams: 3/nCom.EVAL_CIU-INECE_08-09.pdf: 112216 bytes, checksum: a97da049cf2330d04576c90d6f81be32 (MD5)/nlicense_text: 24609 bytes, checksum: 301c0b641c5dc24daa94eece45b3bd2e (MD5)/nlicense_rdf: 24759 bytes, checksum: 299823e25c2ecd0bb53396a823000516 (MD5)
Approved for entry into archive by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2012-01-18T16:54:13Z (GMT) No. of bitstreams: 3/nCom.EVAL_CIU-INECE_08-09.pdf: 112216 bytes, checksum: a97da049cf2330d04576c90d6f81be32 (MD5)/nlicense_text: 24609 bytes, checksum: 301c0b641c5dc24daa94eece45b3bd2e (MD5)/nlicense_rdf: 24759 bytes, checksum: 299823e25c2ecd0bb53396a823000516 (MD5)
Made available in DSpace on 2012-01-18T16:54:20Z (GMT). No. of bitstreams: 3/nCom.EVAL_CIU-INECE_08-09.pdf: 112216 bytes, checksum: a97da049cf2330d04576c90d6f81be32 (MD5)/nlicense_text: 24609 bytes, checksum: 301c0b641c5dc24daa94eece45b3bd2e (MD5)/nlicense_rdf: 24759 bytes, checksum: 299823e25c2ecd0bb53396a823000516 (MD5)/n Previous issue date: 2009-07-03
application/pdf
spa
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Ensenyament universitari -- Metodologia
Espai Europeu d'Ensenyament Superior
Evaluación del curso de introducción a la universidad (INECE’08)
info:eu-repo/semantics/conferenceObject
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
oai:repositori.upf.edu:10230/161942018-01-24T08:26:04Zcom_10230_4984col_10230_4986col_10230_23310
Freixa Font, Pere
Ribas, Joan Ignasi
2012-02-06T14:30:56Z
2012-02-06T14:30:56Z
2007-10-17
Freixa P, Ribas JI. Guió i disseny d'interactius. Estudis de Publicitat i Relacions Públiques. En: II Jornada de Bones Pràctiques acadèmiques a la UPF. Universitat Pompeu Fabra; 2007
http://hdl.handle.net/10230/16194
Ponència presentada en les II Jornades de Bones Pràctiques Acadèmiques a la UPF. Universitat Pompeu Fabra. 17 i 18 d'octubre. Barcelona.
Submitted by NÚRIA VILA BOIX (nuria.vila@upf.edu) on 2012-02-03T17:04:23Z/nNo. of bitstreams: 3/nPFreixa_IIJBP_UPF_2007.pdf: 1448917 bytes, checksum: 59699ebc375a825d95536dce4ec4b672 (MD5)/nlicense_text: 24156 bytes, checksum: a325301417075c8b619253552b5958cd (MD5)/nlicense_rdf: 25490 bytes, checksum: 45393804823c32f35efeea8c18dede20 (MD5)
Approved for entry into archive by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2012-02-06T14:30:46Z (GMT) No. of bitstreams: 3/nPFreixa_IIJBP_UPF_2007.pdf: 1448917 bytes, checksum: 59699ebc375a825d95536dce4ec4b672 (MD5)/nlicense_text: 24156 bytes, checksum: a325301417075c8b619253552b5958cd (MD5)/nlicense_rdf: 25490 bytes, checksum: 45393804823c32f35efeea8c18dede20 (MD5)
Made available in DSpace on 2012-02-06T14:30:56Z (GMT). No. of bitstreams: 3/nPFreixa_IIJBP_UPF_2007.pdf: 1448917 bytes, checksum: 59699ebc375a825d95536dce4ec4b672 (MD5)/nlicense_text: 24156 bytes, checksum: a325301417075c8b619253552b5958cd (MD5)/nlicense_rdf: 25490 bytes, checksum: 45393804823c32f35efeea8c18dede20 (MD5)/n Previous issue date: 2007-10-17
application/pdf
cat
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Universitat Pompeu Fabra. Facultat de Ciències Socials i de la Comunicació -- Currículums
Presentació de l'assignatura Guió i disseny d'interactius. Estudis de Publicitat i Relacions Públiques
info:eu-repo/semantics/conferenceObject
info:eu-repo/semantics/conferenceObject
oai:repositori.upf.edu:10230/161952018-01-24T08:26:01Zcom_10230_4984col_10230_4986col_10230_23310
Freixa Font, Pere
2012-02-06T15:08:42Z
2012-02-06T15:08:42Z
2009-06-30
Freixa P. Xarxa Univers UPF. L'univers de les competències transversals. En IV Jornada de Bones Pràctiques acadèmiques a la UPF. Universitat Pompeu Fabra; 2009.
http://hdl.handle.net/10230/16195
Ponència presentada a la IV Jornada de Bones Pràctiques acadèmiques a la UPF. Universitat Pompeu Fabra. 30 de juny. Barcelona.
Submitted by NÚRIA VILA BOIX (nuria.vila@upf.edu) on 2012-02-03T17:32:39Z/nNo. of bitstreams: 3/nPFreixa_iVJBP_UPF_2009.pdf: 503357 bytes, checksum: 2c2a35074c1abb8394ca4e1ef0d30e31 (MD5)/nlicense_text: 24156 bytes, checksum: a325301417075c8b619253552b5958cd (MD5)/nlicense_rdf: 25490 bytes, checksum: 45393804823c32f35efeea8c18dede20 (MD5)
Approved for entry into archive by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2012-02-06T15:08:32Z (GMT) No. of bitstreams: 3/nPFreixa_iVJBP_UPF_2009.pdf: 503357 bytes, checksum: 2c2a35074c1abb8394ca4e1ef0d30e31 (MD5)/nlicense_text: 24156 bytes, checksum: a325301417075c8b619253552b5958cd (MD5)/nlicense_rdf: 25490 bytes, checksum: 45393804823c32f35efeea8c18dede20 (MD5)
Made available in DSpace on 2012-02-06T15:08:42Z (GMT). No. of bitstreams: 3/nPFreixa_iVJBP_UPF_2009.pdf: 503357 bytes, checksum: 2c2a35074c1abb8394ca4e1ef0d30e31 (MD5)/nlicense_text: 24156 bytes, checksum: a325301417075c8b619253552b5958cd (MD5)/nlicense_rdf: 25490 bytes, checksum: 45393804823c32f35efeea8c18dede20 (MD5)/n Previous issue date: 2009-06-30
application/pdf
cat
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Competències professionals -- Ensenyament
Estratègies d'aprenentatge
Xarxa Univers UPF. L'univers de les competències transversals
info:eu-repo/semantics/conferenceObject
info:eu-repo/semantics/conferenceObject
oai:repositori.upf.edu:10230/163822023-03-28T14:14:32Zcom_10230_4984com_10230_5922com_10230_5542col_10230_4986col_10230_16116col_10230_23310
Hernández Leo, Davinia
Moreno, Verónica
Dimitriadis, Yannis
Asensio-Pérez, Juan I.
2012-04-26T13:53:51Z
2012-04-26T13:53:51Z
2010
Hernández-Leo D, Moreno V, Dimitriadis Y, Asensio-Pérez JI. Aplicación de recomendaciones en pro de la alineación entre Competencias-Metodología- Evaluación en asignaturas de Ingeniería Telemática. En: IX Jornadas de Ingeniería Telemática (JITEL 2010); 2010 Sep 29-Oct 1; Valladolid, España. [Valladolid]: [Universidad de Valladolid]; 2010. [7 p.].
http://hdl.handle.net/10230/16382
Comunicació presentada a IX Jornadas de Ingeniería Telemática (JITEL 2010), celebrat del 29 de setembre a l'1 d'octubre de 2010 a Valladolid, Espanya.
Este trabajo recoge la experiencia llevada a cabo en tres asignaturas en cuanto a la aplicación de recomendaciones (acciones) dirigidas a la mejora de la alineación entre las competencias planteadas en los respectivos planes docentes, la metodología para trabajarlas y evaluación de las mismas. Concretamente las asignaturas que han puesto en marcha estas recomendaciones pertenecen a la Universidad Pompeu Fabra (una asignatura) y a la Universidad de Valladolid (las otras dos) todas pertenecientes al área de Ingeniería Telemática. Además de incluir una breve descripción de las recomendaciones aplicadas se presenta el contexto de cada caso (características básicas de las asignaturas), el proceso seguido durante su aplicación así como la evaluación llevada a cabo (tanto durante el proceso de aplicación/ncomo al finalizar) para conocer el nivel de satisfacción tanto del colectivo discente como del docente. Finalmente se incluyen las reflexiones realizadas en forma de conclusiones que giran entorno a dos ejes: el primero de ellos es el impacto de la aplicación de las recomendaciones en la calidad de la función docente y el segundo hace referencia al aumento de la visibilidad de esta relación desde la perspectiva discente y las repercusiones en su proceso de aprendizaje.
Aquest treball recull l'experiència duta a terme en tres assignatures quant a l'aplicació de recomanacions per a la millora de l'alineació entre les competències plantejades en els respectius plans docents, la metodologia per treballar-les i la seva avaluació. Les assignatures són de l'àrea d'Enginyeria Telemàtica i pertanyen a la Universitat Pompeu Fabra (una assignatura) i a la Universitat de Valladolid (les altres dues). A més d'incloure una breu descripció de les recomanacions aplicades es presenta el context de cada assignatura, el procés seguit en la implementació de les recomanacions i la seva avaluació. Les conclusions obtingudes giren entorn de dos eixos principals: l'impacte de l'aplicació de les recomanacions en la qualitat de la funció docent, i l'augment de la visibilitat d'aquesta relació des de la perspectiva discent i les repercussions en el seu procés d'aprenentatge.
Submitted by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2012-04-26T13:51:18Z/nNo. of bitstreams: 3/nalineame-2010-jie.pdf: 186721 bytes, checksum: 80b0ee9f4a213f525616f239d105bc3b (MD5)/nlicense_text: 20659 bytes, checksum: 9807134655a3ee9f700a785d9a4ef718 (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)
Approved for entry into archive by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2012-04-26T13:53:30Z (GMT) No. of bitstreams: 3/nlicense_text: 20659 bytes, checksum: 9807134655a3ee9f700a785d9a4ef718 (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)/nalineame-2010-jie.pdf: 186721 bytes, checksum: 80b0ee9f4a213f525616f239d105bc3b (MD5)
Made available in DSpace on 2012-04-26T13:53:51Z (GMT). No. of bitstreams: 3/nlicense_text: 20659 bytes, checksum: 9807134655a3ee9f700a785d9a4ef718 (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)/nalineame-2010-jie.pdf: 186721 bytes, checksum: 80b0ee9f4a213f525616f239d105bc3b (MD5)/n Previous issue date: 2010
application/pdf
spa
Universidad de Valladolid
IX Jornadas de Ingeniería Telemática (JITEL 2010); 2010 Sep 29-Oct 1; Valladolid, España. [Valladolid]: [Universidad de Valladolid]; 2010. [7 p.].
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Aplicación de recomendaciones en pro de la alineación entre competencias-metodología-evaluación en asignaturas de ingeniería telemática
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Alineación
Calidad docente
Competencias
Evaluación
Metodologías activas
Recomendaciones
Satisfacción discente
Telemática
oai:repositori.upf.edu:10230/163832023-03-28T14:37:46Zcom_10230_4984com_10230_5922com_10230_5542col_10230_4986col_10230_16116col_10230_23310
Moreno, Verónica
Hernández Leo, Davinia
Díaz Vicario, Anna
Asensio-Pérez, Juan I.
Romero Ternero, Maria del Carmen
2012-04-30T13:45:13Z
2012-04-30T13:45:13Z
2011
Moreno Oliver V, Hernández-Leo D, Díaz Vicario A, Asensio Pérez JI, Romero Ternero, MC. La evaluación como elemento clave de la formación basada en competencias: tres casos en el ámbito de las ingenierías. En: EVALfor, editor. Experiencias innovadoras en el aprendizaje a través de la evaluación: EVALtrends 2011 - Evaluar para aprender en la Universidad; 2011 Mar 9-11; Cádiz, España. Madrid: Bubok Publishing; 2011. p. 146-58.
http://hdl.handle.net/10230/16383
Comunicació presentada a EVALtrends 2011, celebrat del 9 a l'11 de març de 2011 a Cadis, Espanya.
El Espacio Europeo de Educación Superior implica cambios organizativos y académicos referentes a la formación basada en competencias. El proyecto AlineaME, coordinado por la Unidad de Soporte a la Calidad y la Innovación Docente de la Escuela Superior Politécnica - Universidad Pompeu Fabra, propuso a docentes del área TIC y a pedagogos la reflexión conjunta en aras a diseñar recomendaciones centradas en la alineación entre los tres elementos clave del proyecto: competencias, metodología y evaluación (C*M*E). Este trabajo recoge tres casos de aplicación de recomendaciones, concretamente de Ingeniería Telemática (dos casos - Universidad de Valladolid y Pompeu Fabra) y de Ingeniería Técnica en Informática de Gestión (un caso - Universidad de Sevilla)./nLas recomendaciones aplicadas hacen referencia a la necesidad de explicitar la alineación C*M*E en los Planes Docentes de Asignaturas y de presentar esta alineación al estudiantado. También a la integración de la evaluación de la asignatura como tarea-proceso de aprendizaje. La metodología seguida para la/naplicación de ambas es (salvo pequeñas diferencias) parecida en los tres casos. La primera recomendación consistió en recoger en el Plan Docente la Alineación y en verbalizar dicha alineación en la sesión de presentación de la asignatura. La segunda se incorporó incluyendo actividades formativas en las que se favorecía la evaluación entre iguales. Para evaluar la aplicación de recomendaciones se recogieron evidencias en clave de satisfacción por parte del estudiantado así como valoraciones de los propios docentes. Para ello se diseñaron instrumentos específicos./nEn cuanto a la presentación de la alineación C*M*E en los Planes Docentes de asignaturas, los resultados indican que los alumnos son más conscientes de qué, cómo y por qué van a trabajar y ser evaluados. Globalmente valoran positivamente su utilidad para la autorregulación. Asimismo, plantear la evaluación como tarea de/naprendizaje resultó ser para los estudiantes un interesante elemento de reflexión.
The European Higher Education Area involves academic and organizational changes related to the competence-based learning. The AlineaME project, coordinated by the Unit for the Support of Teaching Quality and Innovation of the Polytechnic School at Universitat Pompeu Fabra, proposed ICT area teachers and pedagogues a joint reflection towards the development of recommendations focused on the alignment between the three key elements addressed in the project: competences, methodology and assessment (C*M*A). This paper presents three/ncases in which the recommendations have been implemented, specifically/nTelematics Engineering (two cases, University of Valladolid and Pompeu Fabra University) and Computer Science Engineering (one case, University of Seville)./nThe implemented recommendations refer to the need for the explicit alignment between C*M*A in the Teaching Plans, presenting this alignment to students, as well as the integration of the subject assessment as a learning process. The methodology for the implementation of both recommendations was (with minor/ndifferences) similar in all three cases. For the first one, the teachers explained the alignment between C*M*E in the Subject Teaching Plans (or Syllabus) and/nverbalized this alignment in the introductory session of the subjects. For the second one, teachers designed formative activities which contained and facilitate the peer assessment. Specific instruments were designed to assess the implementation of/nthese recommendations, specifically to collect data and qualitative evaluations about students’ satisfaction and teacher's observations./nThe results regarding the presentation of the alignment C*M*E in the Teaching Plans indicate that students are more aware of what, how and why they will work and be evaluated. Also, they valued it as useful for their self-regulation. Moreover, considering the assessment as part of the learning process showed to be an interesting element of reflection for the students.
Submitted by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2012-04-30T13:34:09Z/nNo. of bitstreams: 3/nEVALtrends_2011_.pdf: 73445 bytes, checksum: df0837d90916efacc51d45a6f6e949c3 (MD5)/nlicense_text: 20659 bytes, checksum: 9807134655a3ee9f700a785d9a4ef718 (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)
Approved for entry into archive by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2012-04-30T13:44:53Z (GMT) No. of bitstreams: 3/nlicense_text: 20659 bytes, checksum: 9807134655a3ee9f700a785d9a4ef718 (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)/nEVALtrends_2011_.pdf: 73445 bytes, checksum: df0837d90916efacc51d45a6f6e949c3 (MD5)
Made available in DSpace on 2012-04-30T13:45:13Z (GMT). No. of bitstreams: 3/nlicense_text: 20659 bytes, checksum: 9807134655a3ee9f700a785d9a4ef718 (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)/nEVALtrends_2011_.pdf: 73445 bytes, checksum: df0837d90916efacc51d45a6f6e949c3 (MD5)/n Previous issue date: 2011
application/pdf
spa
Bubok Publishing
EVALfor, editor. Experiencias innovadoras en el aprendizaje a través de la evaluación: EVALtrends 2011 - Evaluar para aprender en la Universidad; 2011 Mar 9-11; Cádiz, España. Madrid: Bubok Publishing; 2011. p. 146-58.
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
La evaluación como elemento clave de la formación basada en competencias: tres casos en el ámbito de la ingenierías
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Metodología docente
Educación superior
Metodología de evaluación
Competencias
Ingeniería
oai:repositori.upf.edu:10230/170452021-11-23T13:17:28Zcom_10230_4984com_10230_5922com_10230_5542col_10230_4986col_10230_16116col_10230_23310
Moreno, Verónica
Hernández Leo, Davinia
Daza, Vanesa
2012-08-01T09:19:05Z
2012-08-01T09:19:05Z
2012-07
Moreno V, Hernández-Leo D, Daza, V. El Programa EnginyCat a l'Escola Superior Politècnica: mentoría, suport acadèmic i adaptació al nou context formatiu. Comunicació presentada a: Congrès Internacional de Docència Universitària i Innovació. Universitat Pompeu Fabra, 2012
http://hdl.handle.net/10230/17045
Ponència presentada al Congrès Internacional de Docència Universitaria i Innovació (VII CIDUI). Universitat Pompeu Fabra, 4, 5 i 6 de juliol. Barcelona, 2012
L’Escola Superior Politècnica (ESUP) de la Universitat Pompeu Fabra, amb el suport del Consell Social va iniciar el curs 2009-2010 un Pla de Mentors (EnginyCat) adreçat als estudiants de primer curs dels Graus TIC. Aquesta és una iniciativa del Departament d’Innovació, Universitats i Empreses de la Generalitat de Catalunya i la seva missió és aproximar l’Enginyeria -el coneixement científic i tecnològic- als joves catalans. Els objectius de l’ESUP amb aquest programa són: donar suport motivacional als nouvinguts, orientar-los durant el desenvolupament de tasques acadèmic-formatives i/natendre qüestions més quotidianes. Les avaluacions realitzades fins al moment reflecteixen un notable grau de satisfacció dels estudiants.
Submitted by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2012-08-01T08:58:09Z/nNo. of bitstreams: 3/nCIDUI_2012.pdf: 329487 bytes, checksum: fd0eaa20f9f83ef7d37479c73eb2988e (MD5)/nlicense_text: 20851 bytes, checksum: 1a50f49b0e53fdc78b43d08ec36c747f (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)
Approved for entry into archive by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2012-08-01T09:18:58Z (GMT) No. of bitstreams: 3/nlicense_text: 20851 bytes, checksum: 1a50f49b0e53fdc78b43d08ec36c747f (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)/nCIDUI_2012.pdf: 329487 bytes, checksum: fd0eaa20f9f83ef7d37479c73eb2988e (MD5)
Made available in DSpace on 2012-08-01T09:19:05Z (GMT). No. of bitstreams: 3/nlicense_text: 20851 bytes, checksum: 1a50f49b0e53fdc78b43d08ec36c747f (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)/nCIDUI_2012.pdf: 329487 bytes, checksum: fd0eaa20f9f83ef7d37479c73eb2988e (MD5)/n Previous issue date: 2012-07
application/pdf
cat
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
El Programa EnginyCat a l’Escola Superior Politècnica: mentoría, suport acadèmic i adaptació al nou context formatiu
info:eu-repo/semantics/conferenceObject
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Mentoria
Abandonament
Col·laboració
oai:repositori.upf.edu:10230/170472021-11-23T13:17:06Zcom_10230_4984com_10230_5922com_10230_5542col_10230_4986col_10230_16116col_10230_23310
Escudero Mancebo, David
Hernández Leo, Davinia
2012-09-04T08:58:58Z
2012-09-04T08:58:58Z
2012-04
Escudero D, Hernández-Leo D. Aplicación de buenas prácticas para la mejora de la calidad de los trabajos de fin de grado en Ingeniería en Diseño Industrial. Comunicación presentada a: Simposio Internacional sobre Innovación y Calidad en la Formación de Ingenieros; 2012 abril 26-28; Valladolid.
http://hdl.handle.net/10230/17047
Ponència presentada al Simposio Internacional sobre Innovación y Calidad en la Formación de Ingenieros. Valladolid, 26-28 de abril de 2012
El trabajo presentado en esta comunicación se enmarca en un proyecto financiado por la Secretaría de Estado de Universidades, Ministerio de Educación Cultura y Deporte en su Programa de Estudios y Análisis, mejora de la calidad de la enseñanza superior y de la actividad del profesorado universitario en el Eje de Nuevos avances y determinación del impacto de las misiones universitarias, Modalidad de Trabajos de análisis, liderado/npor la Universitat Pompeu Fabra y en el que participan docentes de las universidades de Valladolid, Cádiz, Las Palmas de Gran Canaria, Sevilla, Autónoma de Barcelona, Carlos III de Madrid y Universidat Oberta de Catalunya./nEn el proyecto se ha realizado un trabajo de análisis de las prácticas programadas en las distintas universidades para velar por la calidad de los trabajos fin de grado, actualmente proyectos fin carrera. Se han recopilado diferentes procedimientos de evaluación llevados a cabo en diferentes Universidades que van desde plantillas de verificación para los tribunales de los proyectos a guías de procedimiento completas que verifican el/nestablecimiento y cumplimiento de hitos intermedios./nEn esta comunicación se muestra la aplicación de algunas de las prácticas propuestas en el caso real de proyectos fin de carrera en la titulación de Ingeniería Técnica en Diseño Industrial de la Escuela de Ingenierías Industriales. Se pone de manifiesto la utilidad del uso de dichas prácticas frente a enfoques más clásicos o simplistas.
Submitted by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2012-09-04T08:57:25Z/nNo. of bitstreams: 3/nSimposioInnovationQuality_2012.pdf: 290017 bytes, checksum: fe53dd977d3816076751939fe8cbc094 (MD5)/nlicense_text: 20851 bytes, checksum: 1a50f49b0e53fdc78b43d08ec36c747f (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)
Approved for entry into archive by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2012-09-04T08:58:47Z (GMT) No. of bitstreams: 3/nlicense_text: 20851 bytes, checksum: 1a50f49b0e53fdc78b43d08ec36c747f (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)/nSimposioInnovationQuality_2012.pdf: 290017 bytes, checksum: fe53dd977d3816076751939fe8cbc094 (MD5)
Made available in DSpace on 2012-09-04T08:58:58Z (GMT). No. of bitstreams: 3/nlicense_text: 20851 bytes, checksum: 1a50f49b0e53fdc78b43d08ec36c747f (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)/nSimposioInnovationQuality_2012.pdf: 290017 bytes, checksum: fe53dd977d3816076751939fe8cbc094 (MD5)/n Previous issue date: 2012-04
application/pdf
spa
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Aplicación de buenas prácticas para la mejora de la calidad de los trabajos fin de grado en Ing. en Diseño Industrial
info:eu-repo/semantics/conferenceObject
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Treball fi de grau
Avaluació
oai:repositori.upf.edu:10230/198012021-11-23T13:24:00Zcom_10230_5922com_10230_5542com_10230_4984col_10230_16116col_10230_4986col_10230_23310
Moreno, Verónica
Hernández Leo, Davinia
Camps i Pujolar, Irene
Melero Gallardo, Javier
2012-11-07T09:20:13Z
2012-11-07T09:20:13Z
2012-10
Moreno V, Hernández-Leo D, Camps I, Melero J. Uso de rúbricas para el seguimiento y evaluación de los trabajos de fin de grado. Comunicación presentada a: II Congreso Internacional sobre evaluación por competencias mediante eRúbricas; 2012 Octubre 24-26; Málaga.
http://hdl.handle.net/10230/19801
Ponència presentada al II Congreso Internacional sobre evaluación por competencias mediante eRúbricas. Málaga, 24-26 de octubre de 2012
En este trabajo se presenta una muestra de la experiencia llevada a cabo en la Escuela Superior Politécnica de la Universitat Pompeu Fabra en cuanto al uso de rúbricas para el seguimiento y evaluación de los, hasta el momento, Proyectos Fin de Carrera. Los primeros resultados, basados en informaciones provenientes tanto de directores, miembros de tribunal como de los propios/nestudiantes, muestran que, de manera global, el uso de rúbricas permite/nsistematizar tanto el seguimiento como la evaluación de los trabajos realizados, a la vez que facilita la homogenización de criterios (en clave de rigurosidad y transparencia). Por otro lado, esta experiencia nos ha permitido constatar algunos elementos de mejora de las rúbricas de cara a su implantación durante el curso académico 2012-2013 cuando comiencen en nuestra escuela los denominados Trabajos de Fin de Grado.
Submitted by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2012-11-07T09:20:13Z/nNo. of bitstreams: 3/nerubricas_2012.pdf: 90015 bytes, checksum: 58ec10eb9413edb607897d5376aa1f0b (MD5)/nlicense_text: 20768 bytes, checksum: 060ee344a5977a875843b2b679f829ff (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)
Made available in DSpace on 2012-11-07T09:20:13Z (GMT). No. of bitstreams: 3/nerubricas_2012.pdf: 90015 bytes, checksum: 58ec10eb9413edb607897d5376aa1f0b (MD5)/nlicense_text: 20768 bytes, checksum: 060ee344a5977a875843b2b679f829ff (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)/n Previous issue date: 2012-10
application/pdf
spa
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Uso de rúbricas para el seguimiento y evaluación de los trabajos fin de grado
info:eu-repo/semantics/conferenceObject
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Seguimiento
Evaluación
Rúbricas
Trabajos fin de grado
oai:repositori.upf.edu:10230/198022021-11-23T13:16:42Zcom_10230_4984com_10230_5922com_10230_5542col_10230_4986col_10230_5923col_10230_23310
Hernández Leo, Davinia
Moreno, Verónica
Dodero, Juan M.
Pardo, Abelardo
Romero Ternero, Maria del Carmen
Dimitriadis, Yannis
Asensio-Pérez, Juan I.
2012-11-08T09:10:25Z
2012-11-08T09:10:25Z
2013
Hernández-Leo D, Moreno V, Dodero J, Pardo A, Romero-Ternero MC, Dimitriadis Y, Asensio-Pérez JI. Applying recommendations to align competences, methodology, and assessment in Telematics, Computing, and Electronic Engineering courses. Learning Technologies, IEEE Journal of Latin-American 2013; 8(1): 15-22. DOI 10.1109/RITA.2013.2244696.
http://hdl.handle.net/10230/19802
http://dx.doi.org/10.1109/RITA.2013.2244696
The alignment between competences, teaching-learning methodologies and assessment is a key element of the European Higher Education Area. This paper presents the efforts carried out by six Telematics, Computer Science and Electronic Engineering Education teachers towards achieving this alignment in their subjects. In a joint work with pedagogues, a set of recommended actions were identified. A selection of these actions were applied and evaluated in the six subjects. The cross-analysis of the results indicate that the actions allow students to better understand the methodologies and assessment planned for the subjects, facilitate (self-) regulation and increase students’ involvement in the subjects.
La alineación entre las competencias, metodología y evaluación es un elemento clave en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior. Este trabajo presenta los esfuerzos llevados a cabo por seis profesores de Ingeniería Telemática, Informática y Electrónica en aras a lograr esta alineación en sus asignaturas. Se identificaron, mediante un trabajo conjunto entre pedagogos y profesorado del área de Ingeniería, una serie de acciones en forma de recomendación dirigidas a promover esta alineación. Es una selección de dichas recomendaciones las que han sido aplicadas en las seis asignaturas que a lo largo de este trabajo se explicitan. El análisis comparativo de los resultados indica que las acciones experimentadas han permitido una mayor comprensión por parte de los estudiantes tanto de las metodologías utilizadas como del sistema de evaluación utilizado, cosa que favorece su auto regulación así como un mayor grado de implicación y participación en las asignaturas.
Submitted by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2012-11-08T09:09:50Z/nNo. of bitstreams: 3/nIEEE-RITA_2012.pdf: 584486 bytes, checksum: d618fcf5904836d86b56f0724625b0c4 (MD5)/nlicense_text: 20768 bytes, checksum: 060ee344a5977a875843b2b679f829ff (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)
Approved for entry into archive by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2012-11-08T09:10:19Z (GMT) No. of bitstreams: 3/nlicense_text: 20768 bytes, checksum: 060ee344a5977a875843b2b679f829ff (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)/nIEEE-RITA_2012.pdf: 584486 bytes, checksum: d618fcf5904836d86b56f0724625b0c4 (MD5)
Made available in DSpace on 2012-11-08T09:10:25Z (GMT). No. of bitstreams: 3/nlicense_text: 20768 bytes, checksum: 060ee344a5977a875843b2b679f829ff (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)/nIEEE-RITA_2012.pdf: 584486 bytes, checksum: d618fcf5904836d86b56f0724625b0c4 (MD5)/n Previous issue date: 2012-02
application/pdf
eng
Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE)
Learning Technologies, IEEE Journal of Latin-American 2013; 8(1): 15-22
© 2013 IEEE. Personal use of this material is permitted. Permission from IEEE must be obtained for all other uses, in any current or future media, including reprinting/republishing this material for advertising or promotional purposes, creating new collective works, for resale or redistribution to servers or lists, or reuse of any copyrighted component of this work in other works. The final published article can be found at http://ieeexplore.ieee.org/stamp/stamp.jsp?tp=&arnumber=6461619&tag=1
info:eu-repo/semantics/openAccess
Ensenyament universitari -- Metodologia
Avaluació -- Metodologia
Competències professionals -- Ensenyament
Engineering education
Competences
Methodologies
Alignment
Applying recommendations to align competences, methodology and assessment in Telematics, Computing and Electronic Engineering courses
Aplicación de recomendaciones para la alineación de competencias, metodología y evaluación en asignaturas de Ingeniería Telemática, Informática y Electrónica
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
oai:repositori.upf.edu:10230/200362020-07-24T10:35:45Zcom_10230_4984col_10230_4986
Hernández Leo, Davinia
Moreno, Verónica
Camps i Pujolar, Irene
Universitat Pompeu Fabra. Unitat de Suport a la Qualitat i Innovació Docent. Escola Superior Politècnica
2013-01-08T09:52:15Z
2013-01-08T09:52:15Z
2012-10
Hernández-Leo D, Moreno V. Camps I. Guia docent pel segument i avaluació dels Treballs Fi de Grau. Barcelona: Unitat de Suport a la Qualitat i a la Innovació Docent, Escola Superior Politècnica, Universitat Pompeu Fabra; 2012. 21 p.
http://hdl.handle.net/10230/20036
Aquesta Guia docent recull orientacions pels processos de seguiment i avaluació dels Treballs posant l'accent tant en el paper del Director del treball com del propi Tribunal sense oblidar la importància de l'estudiant que podrà anar rebent feedback al llarg del desenvolupament del treball.
Submitted by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2013-01-08T09:50:53Z/nNo. of bitstreams: 3/nguia_docent_esup.pdf: 170406 bytes, checksum: 7298c56697f28071f6d56960897fa073 (MD5)/nlicense_text: 20945 bytes, checksum: 9f38042bdc336f37f0956ee46beb5b93 (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)
Approved for entry into archive by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2013-01-08T09:51:57Z (GMT) No. of bitstreams: 3/nlicense_text: 20945 bytes, checksum: 9f38042bdc336f37f0956ee46beb5b93 (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)/nguia_docent_esup.pdf: 170406 bytes, checksum: 7298c56697f28071f6d56960897fa073 (MD5)
Made available in DSpace on 2013-01-08T09:52:15Z (GMT). No. of bitstreams: 3/nlicense_text: 20945 bytes, checksum: 9f38042bdc336f37f0956ee46beb5b93 (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)/nguia_docent_esup.pdf: 170406 bytes, checksum: 7298c56697f28071f6d56960897fa073 (MD5)/n Previous issue date: 2012-10
application/pdf
cat
http://www.usquidesup.upf.edu/node/835
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Treball fi de grau
Guia docent pel seguiment i avaluació del Treball Fi de Grau
info:eu-repo/semantics/workingPaper
oai:repositori.upf.edu:10230/203632018-01-24T08:29:25Zcom_10230_4984com_10230_5922com_10230_5542col_10230_4986col_10230_16116
Hernández Leo, Davinia
Peig Olivé, Enric
Moreno, Verónica
2013-02-12T09:31:04Z
2013-02-12T09:31:04Z
2013-01
Hernández-Leo D, Peig i Olive E, Moreno V. Marco de evaluación por competencias para asignaturas de grado. En: Jornadas RED-U. Escuela Universitaria de Informática (EUI) UPM; 2013
http://hdl.handle.net/10230/20363
Ponència presentada a las Jornada RED-U. 31 de gener i 1 de febrer de 2013. Escuela Universitaria de Informática (EUI) UPM. Madrid, 2013.
En aquest treball es presenta la síntesi del procés seguit per adaptar les assignatures de l'ESUP al nou marc d'avaluació de la UPF que té com a objectiu principal millorar la relació entre avaluació i adquisició de competències, completant l'adaptació a l'Espai Europeu d'Educació superior amb un marc adequat a l'avaluació continua que permeti la convivència de diversos sistemes d'avaluació en les diferents disciplines acadèmiques.
Submitted by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2013-02-12T09:25:25Z/nNo. of bitstreams: 3/nRED-U-2013.pdf: 87704 bytes, checksum: 3564028f1fdefbd3ecf9620b035df721 (MD5)/nlicense_text: 20921 bytes, checksum: a52450cd5c37d3a8638bddde4744a6c2 (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)
Approved for entry into archive by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2013-02-12T09:30:52Z (GMT) No. of bitstreams: 3/nlicense_text: 20921 bytes, checksum: a52450cd5c37d3a8638bddde4744a6c2 (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)/nRED-U-2013.pdf: 87704 bytes, checksum: 3564028f1fdefbd3ecf9620b035df721 (MD5)
Made available in DSpace on 2013-02-12T09:31:04Z (GMT). No. of bitstreams: 3/nlicense_text: 20921 bytes, checksum: a52450cd5c37d3a8638bddde4744a6c2 (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)/nRED-U-2013.pdf: 87704 bytes, checksum: 3564028f1fdefbd3ecf9620b035df721 (MD5)/n Previous issue date: 2013-01
application/pdf
spa
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Avaluació educativa
Ensenyament universitari
Marco de evaluación por competencias para asignaturas de grado
info:eu-repo/semantics/conferenceObject
info:eu-repo/semantics/submittedVersion
oai:repositori.upf.edu:10230/203642020-04-21T10:33:31Zcom_10230_4984com_10230_5922com_10230_5542col_10230_4986col_10230_16116col_10230_23310
Hernández Leo, Davinia
Moreno, Verónica
Peig Olivé, Enric
2013-02-12T10:18:52Z
2013-02-12T10:18:52Z
2013-01
Hernández-Leo D, Moreno V, Peig i Olive E. Learning design twofold strategies for teacher-led inquiry and student active learning. Paper presented at: Teacher-led Inquiry and Learning Design: The Virtuous Circle Workshop; 2013 Jan 28-30; Villard‐de‐Lans, Vercors
http://hdl.handle.net/10230/20364
Ponència presentada al Workshop "Teacher-led Inquiry and Learning Design: The Virtuous Circle". 28-30 de gener. Vercors; 2013.
This workshop paper states that fostering active student participation both in face-to-face lectures / seminars and outside the classroom (personal and group study at home, the library, etc.) requires a certain level of teacher-led inquiry. The paper presents a set of strategies drawn from real practice in higher education with teacher-led inquiry ingredients that promote active learning. These/npractices highlight the role of the syllabus, the importance of iterative learning designs, explicit teacher-led inquiry, and the implications of the context, sustainability and practitioners’ creativity. The strategies discussed in this paper can serve as input to the workshop as real cases that need to be represented in design and supported in enactment (with and without technologies).
Submitted by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2013-02-12T10:13:13Z/nNo. of bitstreams: 3/nLearning_Design_Workshop.pdf: 84431 bytes, checksum: 415066de037118bff2c11b0e519e2e13 (MD5)/nlicense_text: 20921 bytes, checksum: a52450cd5c37d3a8638bddde4744a6c2 (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)
Approved for entry into archive by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2013-02-12T10:18:40Z (GMT) No. of bitstreams: 3/nlicense_text: 20921 bytes, checksum: a52450cd5c37d3a8638bddde4744a6c2 (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)/nLearning_Design_Workshop.pdf: 84431 bytes, checksum: 415066de037118bff2c11b0e519e2e13 (MD5)
Made available in DSpace on 2013-02-12T10:18:52Z (GMT). No. of bitstreams: 3/nlicense_text: 20921 bytes, checksum: a52450cd5c37d3a8638bddde4744a6c2 (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)/nLearning_Design_Workshop.pdf: 84431 bytes, checksum: 415066de037118bff2c11b0e519e2e13 (MD5)/n Previous issue date: 2013-01
application/pdf
eng
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Learning design twofold strategies for teacher-led inquiry and/nstudent active learning
info:eu-repo/semantics/conferenceObject
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Learning design
Teacher-led inquiry
Active student participation
Higher education
Sustainable innovation
oai:repositori.upf.edu:10230/205342018-01-24T08:27:36Zcom_10230_20648com_10230_16441com_10230_4984col_10230_20532col_10230_4986
Fernández de Sanmamed Ayaso, Antón
Florit Pons, Francesc
2013-04-09T10:40:55Z
2013-04-09T10:40:55Z
2012
http://hdl.handle.net/10230/20534
Unitat didàctica per a secundària (Física i Química, 4rt ESO). El·laborada dins el Màster de Formació del Professorat d'Educació Secundària
Mentora: Isabel Gargallo de l'INS Milà i Fontanals (Barcelona)
Tutora UPF: Sílvia Lope Pastor
Aquesta unitat didàctica desenvolupada durant el Màster de Professorat de Secundària està pensada per ser impartida a l’assignatura Física i Química de 4t d’ESO, més concretament a la part de física, com introducció a la Dinàmica. Es parteix de les idees prèvies de l’alumnat sobre situacions quotidianes on hi actuen forces. Es contrasten aquestes amb una posada en comú i amb l’explicació del professor, que va introduint progressivament conceptes nous com l’equilibri o els vectors, a mesura que es fan necessaris. En les sessions posteriors s’insisteix en el caràcter vectorial de les forces i es centra l’atenció en dos casos particulars: la força de fregament i la força elàstica. Sobre aquestes dues es treballa resolent un cas i fent una experiència pràctica, fomentant la competència comunicativa. La finalitat de la metodologia és acabar construint les Lleis de Newton, les quals hauran d’exposar en una presentació al final de la unitat.
Esta unidad didáctica desarrollada durante el Máster de Profesorado de Secundaria está pensada para ser impartida en la asignatura de Física y Química de 4º de ESO, más concretamente en la parte de física, como introducción a la Dinámica. Se parte de las ideas previas del alumnado sobre situaciones cotidianas donde actúen fuerzas. Se contrastan estas en una puesta en común y con la explicación del profesor, que va introduciendo progresivamente nuevos conceptos como el equilibrio o los vectores, a medida que se hacen necesarios. En las sesiones posteriores se insiste en el carácter vectorial de las fuerzas y se centra la atención en dos casos particulares: la fuerza de rozamiento y la elástica. Sobre estas dos se trabaja resolviendo un caso y una práctica, fomentando la competencia comunicativa. La finalidad de la metodología es construir las Leyes de Newton para exponerlas en una presentación al final de la unidad.
Submitted by Lídia REICHENBERG MONÉS (lidia.reichenberg@upf.edu) on 2013-04-09T10:40:55Z/nNo. of bitstreams: 3/nFernandez_2012.pdf: 1664135 bytes, checksum: 0348e45c554ca7ef8baac96b04cdb30c (MD5)/nlicense_text: 20921 bytes, checksum: a52450cd5c37d3a8638bddde4744a6c2 (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)
Made available in DSpace on 2013-04-09T10:40:55Z (GMT). No. of bitstreams: 3/nFernandez_2012.pdf: 1664135 bytes, checksum: 0348e45c554ca7ef8baac96b04cdb30c (MD5)/nlicense_text: 20921 bytes, checksum: a52450cd5c37d3a8638bddde4744a6c2 (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)
application/pdf
cat
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Dinàmica
Energia
Equilibri
Unitat didàctica per a secundària -- Curs 2011-2012
L'equilibri en la força
info:eu-repo/semantics/other
oai:repositori.upf.edu:10230/205352018-01-24T08:27:33Zcom_10230_20648com_10230_16441com_10230_4984col_10230_20532col_10230_4986
Gustavsson, Johan
2013-04-09T15:25:53Z
2013-04-09T15:25:53Z
2012
http://hdl.handle.net/10230/20535
Unitat didàctica per a secundària (Física i Química, 4rt ESO). El·laborada dins el Màster de Formació del Professorat d'Educació Secundària
Tutora UPF: Mar Carrió Llach
Mentora: Mari Bajo Santos de l'IES La Mallola (Esplugues de Llobregat)
Aquest treball descriu una unitat didàctica de Física per estudiants de 4rt d’ESO. Els següents conceptes son introduïts i practicats durant un total de nou sessions: massa i pes, diferents tipus de forces, representació vectorial de forces, i dinàmica. A més dels exercicis de classe estàndard, els alumnes són exposats a dos laboratoris virtuals diferents que els ajuden a visualitzar i explorar els conceptes esmentats. Els estudiants més motivats poden escollir fer exercicis addicionals d’una llista d’activitats lliures. La unitat inclou una descripció completa de totes les activitats proposades.
Submitted by ANGELICA VARON ALVAREZ (angelica.varon@upf.edu) on 2013-04-09T15:25:53Z/nNo. of bitstreams: 3/nGustavsson_2012.pdf: 4715552 bytes, checksum: b1dbd279239f9d6774ad77805ca2e5d2 (MD5)/nlicense_text: 20921 bytes, checksum: a52450cd5c37d3a8638bddde4744a6c2 (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)
Made available in DSpace on 2013-04-09T15:25:53Z (GMT). No. of bitstreams: 3/nGustavsson_2012.pdf: 4715552 bytes, checksum: b1dbd279239f9d6774ad77805ca2e5d2 (MD5)/nlicense_text: 20921 bytes, checksum: a52450cd5c37d3a8638bddde4744a6c2 (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)
application/pdf
cat
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Dinàmica
Pes (Física)
Massa (Física)
Unitat didàctica per a secundària -- Curs 2011-2012
Forces
info:eu-repo/semantics/other
oai:repositori.upf.edu:10230/205592018-01-24T08:27:36Zcom_10230_20648com_10230_16441com_10230_4984col_10230_20532col_10230_4986
Feliubadaló i Jonama, Esther
2013-04-17T15:47:09Z
2013-04-17T15:47:09Z
2012
http://hdl.handle.net/10230/20559
Unitat didàctica per a secundària (Biologia, 1er Batxillerat). El·laborada dins el Màster de Formació del Professorat d'Educació Secundària
Mentors: Javier San Antonio i Olga de la Morena de l'IES Can Peixauet (Santa Coloma de Gramanet)
Tutor: Miquel Nistal
La unitat didàctica s’inicia amb una seqüència per emfatitzar la importància del llenguatge en ciències, contextualitzada en el desxiframent dels jeroglífics egipcis i en el mètode hipotètic-deductiu que s’utilitzà per a desxifrar-los. Aquest, serà el fil conductor per introduir la meiosi, ara emmarcada en un cas de Síndrome de Down, determinat en el cariotip de l’embrió d’una parella que rep el diagnòstic prenatal d’un equip investigador. /nAmb activitats proposades durant les sis sessions l’alumne haurà d’ aprendre a identificar evidències, a justificar proves a partir de continguts teòrics, i a formular hipòtesis a partir d’un cas; a explicitar el procés amb recursos simbòlics i visuals; a comprendre’n la funcionalitat i a caracteritzar-ne les fases. S’utilitzen eines de regulació tals com el treball cooperatiu i la coavaluació, així com pautes i bases d’orientació. També es treballen les idees prèvies i l’atenció a la diversitat present a l’aula.
Submitted by ANGELICA VARON ALVAREZ (angelica.varon@upf.edu) on 2013-04-17T15:47:08Z/nNo. of bitstreams: 3/nFeliubadalo_2012.pdf: 4545903 bytes, checksum: 8010e469176ff57598c2a4c94b4eeaa8 (MD5)/nlicense_text: 20921 bytes, checksum: a52450cd5c37d3a8638bddde4744a6c2 (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)
Made available in DSpace on 2013-04-17T15:47:09Z (GMT). No. of bitstreams: 3/nFeliubadalo_2012.pdf: 4545903 bytes, checksum: 8010e469176ff57598c2a4c94b4eeaa8 (MD5)/nlicense_text: 20921 bytes, checksum: a52450cd5c37d3a8638bddde4744a6c2 (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)
application/pdf
cat
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Meiosi
Down, Síndrome de
Ciència -- Llenguatge
La meiosi
info:eu-repo/semantics/other
oai:repositori.upf.edu:10230/210282018-01-24T08:34:01Zcom_10230_4984col_10230_4986
Hernández Leo, Davinia
Moreno, Verónica
2013-09-20T14:24:14Z
2013-09-20T14:24:14Z
2013-09-20
http://hdl.handle.net/10230/21028
Aquest document serà presentat a les III Jornadas de Innovación Educativa en Ingeniería Telemática
Las peculiaridades académico-formativas del Trabajo Fin de Grado (TFG) requieren del establecimiento de directrices tanto organizativas como pedagógicas que aseguren la adquisición y evaluación de los niveles de logro competenciales propios del grado. Con el objetivo de dar respuesta a esta necesidad, la Escuela Superior Politécnica de la Universidad Pompeu Fabra ha diseñado una Guía para el Seguimiento y Evaluación de los TFGs asociados a los grados que imparte. Esta guía recoge una propuesta orientada a un seguimiento continuo y una evaluación basada en el uso de rúbricas. Este artículo presenta una herramienta Web que facilita el uso de dicha Guía. Además de visualizar su contenido, permite generar rúbricas cumplimentadas y simular calificaciones en función de los niveles de logro de las competencias consideradas. El artículo también describe unos primeros indicadores de uso.
Submitted by CHUN YIN YU KUO (suni.yu@upf.edu) on 2013-09-20T14:24:14Z/nNo. of bitstreams: 3/nESUP_WEB_TFG_JIE_JITEL.pdf: 1124619 bytes, checksum: c223d80f1243a046748940bae6b96f5e (MD5)/nlicense_text: 21098 bytes, checksum: b260824373ffd9e414fb4de3ae8ae0a7 (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)
Made available in DSpace on 2013-09-20T14:24:14Z (GMT). No. of bitstreams: 3/nESUP_WEB_TFG_JIE_JITEL.pdf: 1124619 bytes, checksum: c223d80f1243a046748940bae6b96f5e (MD5)/nlicense_text: 21098 bytes, checksum: b260824373ffd9e414fb4de3ae8ae0a7 (MD5)/nlicense_rdf: 24764 bytes, checksum: e0012e47d7f4a3aa5e180c038100de4f (MD5)
application/pdf
spa
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Ensenyament virtual
Competències professionals -- Ensenyament -- Avaluació
Herramienta web para el seguimiento y evaluación de/nlos trabajos fin de grado
info:eu-repo/semantics/conferenceObject
Estudis de grau
oai:repositori.upf.edu:10230/211512018-01-24T08:29:53Zcom_10230_4984col_10230_4986col_10230_23310
Moreno, Verónica
Carpintero, Guillermo
Hernández Leo, Davinia
2013-10-09T13:58:59Z
2013-10-09T13:58:59Z
2013-10-09
http://hdl.handle.net/10230/21151
Aquest document serà presentat a les III Jornadas de Innovación Educativa en Ingeniería Telemática
Este artículo recoge la experiencia piloto llevada acabo en los estudios de ingeniería de la Escuela Politécnica Superior de la Universidad Carlos III de Madrid (EPS) y la Escuela Superior Politécnica de la Universitat Pompeu Fabra (ESUP) sobre el diseño de un sistema de organización, gestión y evaluación de los Trabajos Fin de Grado (TFG) mediante el uso/nde rúbricas. Se enfatiza en el acompañamiento durante el desarrollo del trabajo del así como en la evaluación del producto final (memoria) y su presentación y defensa. La ESP basó sus rúbricas en las recomendaciones de la Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET), mientras que la ESUP elaboró las suyas considerando trabajos previos relacionados. Así, el objetivo del artículo es presentar ambos modelos destacando diferencias, similitudes, fortalezas y debilidades y ofrecer propuestas de optimización a partir de la experiencia de ambas Escuelas.
Submitted by CHUN YIN YU KUO (suni.yu@upf.edu) on 2013-10-09T13:58:59Z/nNo. of bitstreams: 3/nESP_ESUP_EVAL_RUBRICAS_JIE_JITEL_enviado.pdf: 206107 bytes, checksum: 54ab961cf3463a83ae76718b92bca214 (MD5)/nlicense_text: 23100 bytes, checksum: ccf2864898700ee7e5780ec25a3c97f5 (MD5)/nlicense_rdf: 25497 bytes, checksum: 4e382dab5aeea0d8b4f6292c8c96f1fe (MD5)
Made available in DSpace on 2013-10-09T13:58:59Z (GMT). No. of bitstreams: 3/nESP_ESUP_EVAL_RUBRICAS_JIE_JITEL_enviado.pdf: 206107 bytes, checksum: 54ab961cf3463a83ae76718b92bca214 (MD5)/nlicense_text: 23100 bytes, checksum: ccf2864898700ee7e5780ec25a3c97f5 (MD5)/nlicense_rdf: 25497 bytes, checksum: 4e382dab5aeea0d8b4f6292c8c96f1fe (MD5)
application/pdf
spa
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Competències professionals -- Ensenyament
Avaluació educativa
Dos casos del uso de rúbricas para la evaluación de Trabajos Fin de Grado
info:eu-repo/semantics/conferenceObject
Estudis de grau
oai:repositori.upf.edu:10230/226442020-04-15T09:11:24Zcom_10230_5922com_10230_5542com_10230_4984col_10230_16116col_10230_4986col_10230_23310
Moreno, Verónica
Hernández Leo, Davinia
Universitat Pompeu Fabra. Unitat de Suport a la Qualitat i Innovació Docent. Escola Superior Politècnica
2014-07-28T09:25:15Z
2014-07-28T09:25:15Z
2014-07
Moreno V, Hernández-Leo D. El uso de vídeos académicos: ¿cómo los percibe el estudiantado? : La experiencia en la asignatura de “Introducción a las TIC”. Comunicación presentada a: CIDUI 2014; 2014 jul 2-4; Tarragona.
http://hdl.handle.net/10230/22644
Comunicació presentada al Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació CIDUI. 2,3 i 4 de juliol de 2014. Tarragona.
A raíz de un proyecto de innovación educativa PlaQUID de la Universitat Pompeu Fabra, la asignatura “Introducción a las TIC” (común y obligatoria en los grados TIC de la Escuela Superior Politécnica) elabora vídeos multilingües que presentan aspectos clave de la asignatura. Al finalizar se evalúa la percepción del estudiantado, se analizan los resultados y se observa una triple perspectiva en cómo entienden los estudiantes este recurso: como un repaso, como una herramienta o como ampliación.
Following an educational innovation project PlaQUID at Universitat Pompeu Fabra, the subject called "Introduction to ICT" (common and compulsory on the Polytechnic School degrees) elaborated multilingual videos showing key aspects of that subject. After using the videos in the course, we evaluated the students’ perception about its usefulness, relevance, etc. The results were analyzed and three different perspectives on how students perceived this resource were observed: as a content review, as a tool or as a content extension.
Submitted by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2014-07-28T09:25:15Z/nNo. of bitstreams: 2/nFinal_CIDUI_VIDEOS_enviat.pdf: 492908 bytes, checksum: 47def37f9dfc45869951a136e8b562be (MD5)/nlicense_rdf: 1232 bytes, checksum: b51f25f83cca752633b6ec4c418dbcc7 (MD5)
Made available in DSpace on 2014-07-28T09:25:15Z (GMT). No. of bitstreams: 2/nFinal_CIDUI_VIDEOS_enviat.pdf: 492908 bytes, checksum: 47def37f9dfc45869951a136e8b562be (MD5)/nlicense_rdf: 1232 bytes, checksum: b51f25f83cca752633b6ec4c418dbcc7 (MD5)/n Previous issue date: 2014-07
application/pdf
spa
Aquest document està subjecte a una llicència Creative Commons.
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Multilingüisme
Audiovisuals -- Ensenyament
Vídeo en l'ensenyament
Motivació en l'educació
vídeos académicos
multilingüismo
recurso audiovisual
motivación
recurso multifuncional
academic videos
multilingualism
audiovisual resource
motivation
multifunctional resource
El uso de vídeos académicos: ¿cómo los percibe el estudiantado? : La experiencia en la asignatura de “Introducción a las TIC”
info:eu-repo/semantics/conferenceObject
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
oai:repositori.upf.edu:10230/228322020-07-24T10:34:54Zcom_10230_4984com_10230_5922com_10230_5542col_10230_4986col_10230_16116
Hernández Leo, Davinia
Moreno, Verónica
2014-11-21T09:31:14Z
2014-11-21T09:31:14Z
2014-11-21
Hernández-Leo D, Moreno V. Fine-tuning formative and summative assessment in Bachelors' Final Projects. En: Sierra Rodríguez JL, Dodero Beardo JM, Burgos D, editores. Actas del XVI Simposio Internacional de Informática Educativa (SIIE’14): acceso masivo y universal para un aprendizaje a lo largo de la vida; 2014 Nov 12-14; Logroño, España. Logroño: Universidad Internacional de La Rioja; 2014. p. 67-71.
978-84-16125-41-8
http://hdl.handle.net/10230/22832
Comunicació presentada al XVI Simposio Internacional de Informática Educativa, SIIE . 12-14 de novembre de 2014. Logroño, La Rioja.
The role of Bachelors' Final Projects (BFP) in Engineering Education is critical since it offers the opportunity for students to integrate the application of specific and transversal competences they have developed along the degree. However, given the special characteristics of this curriculum component (personalized according to the student's interests, multiple teachers involved, assessment by changing boards, etc.), the systematization of its formative and summative assessment has been extensively recognized as problematic but highly necessary. To face this problem, there are several recent initiatives reported in the literature that propose a set of rubrics as tools for project advisors and board members to structure the assessment. In this paper, we report the experience in the Engineering School at Universitat Pompeu Fabra (Barcelona) applying this approach based on rubrics as part of an assessment guide for BFP (Teacher's Guide to Monitoring and Assessment for BFP, designed by the support unit for teaching quality and innovation of the engineering school - USQUID-ESUP). A quantitative and qualitative evaluation of the experience provides insights about the utility, pertinence, user-friendliness, preciseness and actual use of the proposed guide. The findings indicate that several aspects of the approach applied should be revised considering the characteristics of the context of use. These aspects include the need of providing a tool for the integrated assessment of transversal and specific competences and the interest of providing a summarized version of the rubrics that can be used using mobile devices (tablets, smart phones) during board meetings. The design of this summarized version considers an aggregation of the assessment indicators associated to competences. The paper presents these findings and the designs decisions applied towards a revised version of the assessment guide for BFP.
Submitted by Natàlia PLANCHERIA ROCA (natalia.plancheria@upf.edu) on 2014-11-21T09:31:13Z/nNo. of bitstreams: 2/nusquid-esup-tfg-siie2014.pdf: 132471 bytes, checksum: 46804f8aeab4d97751ed5747e11bd21e (MD5)/nlicense_rdf: 1536 bytes, checksum: aadf4112358f10578ba4aad9aa53ba23 (MD5)
Made available in DSpace on 2014-11-21T09:31:14Z (GMT). No. of bitstreams: 2/nusquid-esup-tfg-siie2014.pdf: 132471 bytes, checksum: 46804f8aeab4d97751ed5747e11bd21e (MD5)/nlicense_rdf: 1536 bytes, checksum: aadf4112358f10578ba4aad9aa53ba23 (MD5)
application/pdf
eng
Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Copyright © 2014, IEEE
info:eu-repo/semantics/openAccess
Enginyeria -- Ensenyament
Avaluació educativa
Treball fi de grau
Formative assessment
Summative assessment
Final projects
Engineering education
Tool
Fine-tuning formative and summative assessment in Bachelors' Final Projects
info:eu-repo/semantics/conferenceObject
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
oai:repositori.upf.edu:10230/253512021-01-15T11:33:16Zcom_10230_5922com_10230_5542com_10230_4984col_10230_16116col_10230_4986
Albó, Laia
Hernández Leo, Davinia
Barceló Vicens, Jaume
Sanabria Russo, Luis
2015-12-09T08:56:31Z
2015-12-09T08:56:31Z
2015
Albó L, Hernández-Leo D, Barceló J, Sanabria L. Video-based learning in higher education: the flipped or the hands-on classroom? In: Proceedings of EDEN Annual Conference; 2015 Jun 9-12; Barcelona, Spain.
http://hdl.handle.net/10230/25351
Nowadays Higher Education is adopting new ways of teaching such as ways of Video-Based Learning (VBL) with the/naim of moving away from the traditional classrooms. The interest in VBL has increased as a result of new forms of/nonline education, most prominently in the case of Massive Open Online Courses. VBL has unique features that make it/nan effective Technology-Enhanced Learning approach. Furthermore it seems to support a rich and powerful model to/nimprove learning outcomes as well as learner satisfaction, but it is necessary to choose an appropriate instructional/napproach when designing VBL environments. One of the latest methods that use video as a tool for learning is Flipped/nClassrooms – or inverted classrooms- and, in many cases, it is showed that the result of introducing videos in a/nlearning design eventually converges in this type of methodology./nTo explore this context, this research presents a case study that uses a combination of the VBL and Project-Based/nLearning methodologies. The classes are face-to-face but there are no lessons: the students develop small projects in/nlabs. A set of teaching explanations are recorded in videos provided together with the descriptions of the projects. The/nobjective of this research is to study the behaviour and satisfaction of the students using the videos, their utility as well/nas the position of the professors. Participants were the students of the course “Wireless sensor networks” that took/nplace in April to June of 2014. This was designed as an optional subject in the 3rd and 4th year of the Bachelor Degrees/nin Computer Engineering, Electronic Engineering and Audio-visual Systems Engineering. Two professors were in/ncharge of the course, one of them acting as a coordinator and other as a teaching assistant./nThe study was conducted using a mixed methodology and used five instruments to gather data: two surveys (students,/nteachers), an interview (teachers), an observation protocol and two types of system log files (course delivery platform/nand video server). The gathered qualitative and quantitative data were analyzed and triangulated. One of the main/nresults is that students interacted with the course content mainly during class hours, despite the fact that they had the/nopportunity to watch the videos before the sessions. Hence the flipped classroom was not present though it was the/nexpected situation. Students used videos as support material within class while they were working on the projects at/ntheir pace. On the one hand, the incorporation of videos in class allowed students to enjoy a great flexibility to access/nthe professors’ explanation. The advantage of this flexibility questions the use of oral teacher presentations in class/nbecause of the latter are governed by schedule, meaning that the students cannot access to this explanation beyond/nthe class in the moments when their application is more significant. These conclusions are somehow in line with claims/nby other researchers saying that the role of presence-based learning may be re-thought, standard lectures do not take/nadvantage of having the students personally present in the class. However, the use of video allows access to content/n“on demand”. Moreover, the use of videos has helped students to become more autonomous. In a learning design/nbased on the student as in our case, the flexibility and autonomy that provide videos -used as support material during/nclasses- help students to have more control over their own learning process and, therefore, the role of the teacher as/nfacilitator is reaffirmed./nContrary to common belief, the use of video-based learning may not only converge in the use of flipped classroom/nmethodology. It is also possible to use the videos in a hands-on class as a support tool that encourages a more/nautonomous, flexible and significant learning. The application of a flipped or a hands-on classroom approach depends/non diverse aspects, including the nature of the course (with practical or theoretical orientations), the behaviour/nemerging from the students (depending on their needs and preferences, time constraints, etc.) and the design of the/nactivities proposed by the teachers (strongly requiring students to watch videos in a certain timeframe, e.g. previously/nto the class, or offering flexibility). Future research considering variations of these parameters will help to understand/nthe benefits and limitations of both approaches and to what extent they may coexists in VBL.
Made available in DSpace on 2015-12-09T08:56:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1/nAlbo_EDEN2015.pdf: 909753 bytes, checksum: 4a629bcc68146b2954380260bdf22e1b (MD5)/n Previous issue date: 2015
This work has been partially funded by the Catalonia Government, 14MOOCs14 program, the USQUID of the UPF Engineering School and by the Spanish Ministry of Economy and Competitiveness, EEE project TIN2011-28308-C03-03.
application/pdf
eng
European Distance and E-Learning Network
Proceedings of EDEN Annual Conference; 2015 Jun 9-12; Barcelona, Spain
This publication contributes to the Open Access movement by offering free access to its articles and permitting any users to read, download, distribute, print, search, or link to the full texts of these articles, crawl them for indexing, pass them as data to software.
http://www.creativecommons.org/licenses/by/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Video-based learning in higher education: the flipped or the hands-on classroom?
info:eu-repo/semantics/conferenceObject
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
oai:repositori.upf.edu:10230/260842023-03-21T16:42:43Zcom_10230_5922com_10230_5542com_10230_4984col_10230_16116col_10230_4986
Moreno, Verónica
Hernández Leo, Davinia
2016-04-14T07:08:41Z
2016-04-14T07:08:41Z
2016
Moreno V, Hernández-Leo D. Graduados TIC de la Escuela Superior Politécnica: Universidad Pompeu Fabra. En: IX Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria (CIDU); 2016 Mar 31-Abr 2; Murcia, España. 6 p.
http://hdl.handle.net/10230/26084
Comunicació presentada a IX Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria (CIDU), celebrat del 31 de març al 2 d'abril de 2016 a Múrcia, Espanya.
Competencias transversales como el trabajo en equipo o el dominio del inglés son objeto/nexplicitico de formación en diferentes asignaturas de los planes de estudio de las Ingenierías/nTIC de la Universitat Pompeu Fabra (Grado de Ingeniería Telemática, de Sistemas Audiovisuales/ne Informática). Para recibir feedback acerca de, entre otros elementos, la percepción de/nutilidad y satisfacción del trabajo e impacto de estas competencias durante la formación y el/ndesarrollo profesional de nuestro estudiantado se realiza con los graduados1 TIC un estudio/nespecífico. En el marco de dicho estudio, coordinado por la Unidad de Apoyo a la Calidad y la/nInnovación Docente (USQUID) de la Escuela Superior Politécnica (ESUP) y apoyado por el/nPrograma de Ayudas PlaQUID de la UPF, se recogen datos e informaciones de carácter/nacadémico -incluidos los relacionados con el trabajo en equipo y la competencia lingüística/ninglés- y de carácter personal y profesional. En esta comunicación se presenta una síntesis de/nlos procesos formativos de dichas competencias así como los resultados obtenidos a través de/nla evaluación llevada a cabo e inscrita en el estudio descrito anteriormente que cuenta con una/nparticipación superior al 50% de los graduados de primera y segunda promoción.
Made available in DSpace on 2016-04-14T07:08:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1/nMoreno_CIDU_MURCIA_2016.pdf: 192203 bytes, checksum: 2426882435e5456c19a15eea29c5fc79 (MD5)/n Previous issue date: 2016
application/pdf
spa
IX Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria (CIDU); 2016 Mar 31-Abr 2; Murcia, España. 6 p.
© Els Autors. Aquest document està disponible sota una llicència Creative Commons
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Universitat Pompeu Fabra. Escola Superior Politècnica
Evaluación enseñanza
Impacto y calidad de la formación
Trabajo en equipo
Competencia lingüística
Graduados TIC de la Escuela Superior Politécnica: Universidad Pompeu Fabra
info:eu-repo/semantics/conferenceObject
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
oai:repositori.upf.edu:10230/270972019-05-10T17:07:22Zcom_10230_5922com_10230_5542com_10230_4984col_10230_16116col_10230_4986
Moreno, Verónica
Hernández Leo, Davinia
2016-07-21T08:16:56Z
2016-07-21T08:16:56Z
2016
Moreno V, Hernández-Leo D. Anàlisis de l’ús i l’impacte de l’anglès en el procés d’ensenyamentaprenentatge de les Enginyeries de la UPF. Comunicació presentada a: CIDUI 2016. IX Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI 2016); 2016 July 5-7; Barcelona, Spain.
2385-6203
http://hdl.handle.net/10230/27097
Comunicació presentada al IX Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI 2016); 2016 July 5-7; Barcelona, Spain.
Aquest article presenta un estudi sobre l'ús i l'impacte de l'anglès en/nel procés d'ensenyament-aprenentatge als estudis d'Enginyeria a la Universitat/nPompeu Fabra. L'estudi analitza l'articulació de l'anglès a les aules així com en l'ús/nde recursos d'auto-aprenentatge. El resultats de l'estudi han permès avaluar la/nviabilitat i pertinença d'incloure metodologies actives en l'ús de l'anglès a la/ndocència així com entendre les possibilitats de maximitzar els recursos didàctics/ndisponibles.
This document presents a study about the use of English in teachinglearning/nprocesses at UPF Engineering studies. This study analyses how, when and/nwhy teachers use English in their lessons and how, when and why students uses elflearning/nresources. The results obtained allow the evaluation of how pertinence/ncould be the fact to include active methodologies in English-teaching and also to/nunderstand how can be these self-learning resources improved.
Made available in DSpace on 2016-07-21T08:16:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1/nMorenoOliver_CIDUI_Anal.pdf: 369118 bytes, checksum: 10b2b3e238264e2a65291df4ac94d454 (MD5)/n Previous issue date: 2016
application/pdf
cat
CIDUI 2016. IX Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació (CIDUI 2016); 2016 July 5-7; Barcelona, Spain.
© Els Autors. Aquest document està disponible sota una llicència Creative Commons
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Anàlisis de l’ús i l’impacte de l’anglès en el procés d’ensenyamentaprenentatge/nde les Enginyeries de la UPF
info:eu-repo/semantics/conferenceObject
info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
Linguistic competence (English)
Assessment
Impact
Teaching-learning processes improvement
Competència lingüística (anglès)
Avaluació
Impacte
Millora de la docència i l’aprenentatge
oai:repositori.upf.edu:10230/274532019-09-26T08:14:21Zcom_10230_5922com_10230_5542com_10230_4984col_10230_16116col_10230_4986
Albó, Laia
Hernández Leo, Davinia
Oliver Riera, Miquel
2016-11-03T09:33:02Z
2016-11-03T09:33:02Z
2016
Albó L, Hernández-Leo D, Oliver M. Are higher education students registering and participating in MOOCs? The case of MiríadaX. Paper presented at: EMOOCS 2016 Conference. Fourth european MOOCs stakeholders Summit; 2016 Febr 22-24; Graz, Austria.
http://hdl.handle.net/10230/27453
Most MOOCs offer open learning opportunities at Higher Education (HE) level./nHowever, it is still unclear how HE students are taking this type of course. This/nstudy focuses on the profile of HE students participating in MOOCs, their/nregistration, preferred topics and completion patterns and how they compare to/nother types of participants. The paper presents a descriptive analysis of the/nMiríadaX platform data up to the end of 2014, including an analysis of 144 courses/nand 191,608 participants. Results indicate that current HE students, who are/nmostly Latin American and Spainish males interested in technology subjects,/nregister for and complete lower numbers of MOOCs than participants who have/nalready completed their HE studies. HE students older than standard ages have a/nsignificant presence in MOOCs and have higher numbers of MOOC registrations/nand completitions.
Made available in DSpace on 2016-11-03T09:33:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1/nAlbo_Emoocs_AreH.pdf: 1563835 bytes, checksum: ca2e2934763cc2a58282480751764551 (MD5)/n Previous issue date: 2016
The data have been provided by Telefónica Educación Digital, MiríadaX, in the/ncontext of the UPF-Telefónica Chair. This research has been partially funded by UPFTelefónica/nChair and the Spanish Ministry of Economy and Competitiveness (RESET/nTIN2014-53199-C3-3-R).
application/pdf
eng
Aquest document està subjecte a una licència Creative Commons
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Are higher education students registering and participating in MOOCs? The case of MiríadaX
info:eu-repo/semantics/conferenceObject
info:eu-repo/semantics/submittedVersion
MOOCs
MiríadaX
Higher education
Student profile
Data-driven analysis
info:eu-repo/grantAgreement/ES/1PE/TIN2014-53199-C3-3-R
oai:repositori.upf.edu:10230/274782019-09-26T08:14:42Zcom_10230_5922com_10230_5542com_10230_4984col_10230_16116col_10230_4986
Albó, Laia
Hernández Leo, Davinia
2016-11-10T08:11:25Z
2016-11-10T08:11:25Z
2016
Albó L, Hernández-Leo D. Blended learning with MOOCs: towards supporting the learning process. In: Ubachs G, Konings L, editors. Enhancing European higher education: "Opportunities and impact of new modes of teaching". The Online, Open and Flexible Higher Education Conference; 2016 oct 19-21; Roma. [Maastricht]: European Association of Distance Teaching Universities; 2016. p. 578-588.
http://hdl.handle.net/10230/27478
For some time now, universities have been making a significant effort to develop Massive Open Online Courses (MOOCs). One way to leverage the effort invested in developing and carrying out MOOCs is to use the online courses or parts of them in traditional brick-and-mortar courses that are delivered on campus. /nThere are several learning design strategies that consider the combination of face to face (f2f) learning in university courses with one or more MOOCs, though teachers are generally only familiar with the most typical approaches – for instance, the flipped classroom. The variety of combinations and possibilities offered by this type of education constitutes a new learning design space whose full potential is underexplored. The aim of this research is to present and explore the affordances offered by an authoring tool devoted to support the design of blended uses of MOOCs and its impact in the resulting learning designs. A workshop has been carried out with the objective of supporting participants in exploring the possibilities of using MOOCs in combination with the courses typically offered on university campuses. Participants were mainly /nuniversity teachers as well as academic and administrative staff responsible for supporting the development of MOOCs. Results indicate that the authoring tool can support the process of learning design involving blended learning scenarios with MOOCs and can contribute to expanding the knowledge of this type of learning in teachers.
Made available in DSpace on 2016-11-10T08:11:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1/nAlbo_eadtu2016_ blended.pdf: 465606 bytes, checksum: 647be098d77571536ae7eafca7db97c4 (MD5)/n Previous issue date: 2016
This research is partly funded by RecerCaixa (CoT project) and the Spanish Ministry of Economy and Competitiveness under RESET (TIN2014-53199-C3-3-R) and the Maria de Maeztu Units of Excellence Programme (MDM-2015-0502).
application/pdf
eng
European Association of Distance Teaching Universities
Ubachs G, Konings L, editors. Enhancing European higher education: "Opportunities and impact of new modes of teaching". The Online, Open and Flexible Higher Education Conference; 2016 oct 19-21; Roma. [Maastricht]: European Association of Distance Teaching Universities; 2016. p. 578-588.
info:eu-repo/grantAgreement/ES/1PE/TIN2014-53199-C3-3-R
© 2016 European Association of Distance Teaching Universities and the authors.
info:eu-repo/semantics/openAccess
Blended learning with MOOCs: towards supporting the learning design process
info:eu-repo/semantics/conferenceObject
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
MOOCs
Blended learning
Blended MOOCs
BMOOCs
Hybrid MOOCs
HMOOCs
Learning design
Higher education
Teachers
oai:repositori.upf.edu:10230/321232018-01-24T08:18:45Zcom_10230_4984com_10230_20648com_10230_16441col_10230_4986col_10230_20532
Rodríguez Comas, Júlia
Victory Molné, Àfrica
Llobet Garcia, Sergi
2017-05-11T07:42:34Z
2017-05-11T07:42:34Z
2016
http://hdl.handle.net/10230/32123
Unitat didàctica per a secundària (per a estudiants de GES 2 - Graduat en Educació Secundària per a persones adultes - i adaptable a a alumnes de 2n d'ESO). El·laborada dins el Màster de Formació del Professorat d'Educació Secundària
Tutor: Marcel Costa Vila
Mentor: Joan Ramírez Serrano de l'Aula de Formació d’Adults Les Corts (Barcelona)
La Unitat Didàctica està plantejada per l’assignatura de tecnologia, per a estudiants de GES 2 (Graduat en Educació Secundària per a persones adultes), i és adaptable a alumnes de 2n cicle d'ESO. Es centra en l’energia i l'edificació sostenible. El punt de partida és l’encàrrec que reben els alumnes per part de l’Ajuntament de Barcelona per acabar de confeccionar el disseny del nou centre que s’ha d’inaugurar el curs vinent, tenint en compte tres interessos: econòmics, socials i ecològics. Les dues primeres sessions es dediquen a l’estudi de les idees prèvies dels alumnes, fomentant el diàleg i la discussió sobre sostenibilitat. Al llarg de les següents sessions, i a partir d’un dossier, els alumnes aniran disposant de la informació relativa a la utilització de certs materials de construcció i dels diferents recursos que s’utilitzen per fer el disseny d’un edifici. Alternant el treball individual i cooperatiu. L’objectiu final és presentar el plànol del nou institut (2D) amb les modificacions que els alumnes creguin oportunes per tal de millorar l’eficiència energètica del seu institut. L’avaluació serà formativa i, el dossier de l'alumnat permetrà regular tot el procés d’ensenyament-aprenentatge.
Submitted by Lídia REICHENBERG MONÉS (lidia.reichenberg@upf.edu) on 2017-05-11T07:42:34Z
No. of bitstreams: 2
Rodriguez_2017.pdf: 4108032 bytes, checksum: 9ff295c6a5ddebfe047c2e70d2bc90f6 (MD5)
license_rdf: 1232 bytes, checksum: b51f25f83cca752633b6ec4c418dbcc7 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-05-11T07:42:34Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Rodriguez_2017.pdf: 4108032 bytes, checksum: 9ff295c6a5ddebfe047c2e70d2bc90f6 (MD5)
license_rdf: 1232 bytes, checksum: b51f25f83cca752633b6ec4c418dbcc7 (MD5)
application/pdf
cat
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Energies renovables
Edificis sostenibles -- Projectes i construcció
Energia i habitatge: dissenya el teu institut sostenible
info:eu-repo/semantics/other
oai:repositori.upf.edu:10230/321242018-01-24T08:18:52Zcom_10230_4984com_10230_20648com_10230_16441col_10230_4986col_10230_20532
Victory Molné, Àfrica
Rodríguez Comas, Júlia
Llobet Garcia, Sergi
2017-05-11T09:41:45Z
2017-05-11T09:41:45Z
2016
http://hdl.handle.net/10230/32124
Unitat didàctica per a secundària (correspon a l'assignatura Món Físic del curs de preparació per a les proves d'accés a Grau Mig, tot i que és adaptable a l'assignatura de ciències naturals de 2n cicle d'ESO). El·laborada dins el Màster de Formació del Professorat d'Educació Secundària
Tutor: Marcel Costa Vila
Mentor: Joan Ramírez Serrano de l'Aula de Formació d’Adults Les Corts (Barcelona)
La unitat didàctica correspon a l'assignatura Món Físic del curs de preparació per a les proves d'accés a Grau Mig, tot i que és adaptable a l'assignatura de ciències naturals de 2n cicle d'ESO. En ella es tracta el tema de la cèl·lula com a estructura bàsica d’animals i plantes. La seqüència està diferenciada en tres parts i s’alterna el treball en grup d’investigació i individual. En la primera part, els alumnes hauran d’identificar les cèl·lules vegetals i animals, anomenar algunes estructures i les seves funcions, i ser capaços de diferenciar-les entre elles. La segona part tracta continguts referents a la nutrició cel·lular. En aquestes sessions els alumnes hauran de reconèixer la nutrició autòtrofa i heteròtrofa com a procés d’obtenció d’energia a partir del medi, i diferenciar-la clarament de la respiració. L’ús de diferents fonts d’informació i els recursos TIC permetrà que els alumnes responguin a les diferents tasques proposades. Aquest procés culmina amb la presentació de la seva cerca en un simposium. Finalment, l’última sessió es farà al laboratori, per aplicar tots els coneixement adquirits i observar cèl·lules animals i vegetals reals. L'avaluació serà formativa, on una carpeta d’aprenentatges (anomenada carpeta LAB) regularà tot el procés d’ensenyament-aprenentatge.
Submitted by Lídia REICHENBERG MONÉS (lidia.reichenberg@upf.edu) on 2017-05-11T09:41:45Z
No. of bitstreams: 2
Victory_2016.pdf: 1500121 bytes, checksum: 772c5ab170da8408bab765865d986541 (MD5)
license_rdf: 1232 bytes, checksum: b51f25f83cca752633b6ec4c418dbcc7 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-05-11T09:41:45Z (GMT). No. of bitstreams: 2
Victory_2016.pdf: 1500121 bytes, checksum: 772c5ab170da8408bab765865d986541 (MD5)
license_rdf: 1232 bytes, checksum: b51f25f83cca752633b6ec4c418dbcc7 (MD5)
application/pdf
cat
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Plantes -- Cèl·lules i teixits
Cèl·lules animals
Nutrició
Respiració
La cèl·lula: la vida en acció
info:eu-repo/semantics/other
oai:repositori.upf.edu:10230/321522018-01-24T08:27:23Zcom_10230_4984col_10230_4986
Centre per a la Innovació en Aprenentatge i Coneixement (CLIK), Universitat Pompeu Fabra
2017-05-24T11:14:19Z
2017-06
http://hdl.handle.net/10230/32152
L’Aula Global és un recurs docent que té a l’abast el professorat UPF amb molts recursos i activitats que poden ajudar a millorar la docència universitària. Cada cop es parla més d’un model híbrid on es combina la classe presencial amb la no presencial a través de les eines de les plataformes tecnològiques.
Actualment trobem una diversitat de metodologies docents pel procés d’ensenyamen-aprenentatge de l’estudiant que van de més centrades al professor cap a més centrades amb l’estudiant, que van d’una classe teòrica magistral a un model flipped classroom, Aprenentage basat en Problemes,
Aprenentage basat en Projectes, entre d’altres. Tant si s’utilitza una o altra es pot fer ús de eines tecnològiques, per exemple, des de publicar un arxiu, enregistrar una classe fins a utilitzar una wiki o un portafoli electrònic a l’Aula Global.
Els estudiants són nadius digitals i aquest tipus de llenguatge ajuda a personalitzar i tenir més impacte en el seu aprenentatge. Per aquest motiu, cal que el docent es formi en aquest tipus de recursos docents, però no només des d’una visió tècnica de l’eina sinó també tenint en compte el valor pedagògic que aporta a la seva docència.
Aquesta guia que et presentem pretén ajudar-te a conèixer les diverses metodologies docents, les activitats i recursos de l’Aula Global i com pots combinar-les segons els objectius d’aprenentatge dels teus alumnes.
La guia està estructurada en tres blocs, un primer bloc centrat en la docència i las diverses opcions, un segon apartat que combina docència i eines de l’Aula global, per finalitzar amb unes fitxes de cada recurs i activitat.
Desitgem que aquest recurs docent sigui de la útil per a tu i t’animem a descobrir les potencialitats de l’Aula Global per millorar la teva docència.
Submitted by Agnès Santamarta (repositori-becari1@upf.edu) on 2017-05-24T11:14:19Z
No. of bitstreams: 1
CLIK_Docencia i Aula Global.pdf: 15113694 bytes, checksum: 7cd7a453518ed9618da8990c2541fed4 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-05-24T11:14:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1
CLIK_Docencia i Aula Global.pdf: 15113694 bytes, checksum: 7cd7a453518ed9618da8990c2541fed4 (MD5)
Previous issue date: 2017-06
application/pdf
cat
Tots els drets reservats
info:eu-repo/semantics/embargoedAccess
Docència i Aula Global: Com completar els processos d’ensenyament-aprenentatge a través de la plataforma virtual
info:eu-repo/semantics/report
info:eu-repo/semantics/draft
2017-06-15
oai:repositori.upf.edu:10230/526642022-03-10T02:31:48Zcom_10230_4984col_10230_4986
Díaz Noci, Javier
Alonso, Claudia
Codina, Lluís
Freixa Font, Pere
Lopezosa, Carlos
Pedraza, Rafael
Pérez-Altable, Laura
2022-03-09T13:25:42Z
2022-03-09T13:25:42Z
2022-03-09
Díaz-Noci J, Alonso C, editors; Codina L, Freixa P, Lopezosa C, Pedraza R, Pérez Altable L. A living handbook on research methods in communication: applying digital language to teaching materials online. Barcelona: Universitat Pompeu Fabra. Departament de Comunicació, 2021. 57 p. (Serie Editorial DigiDoc).
http://hdl.handle.net/10230/52664
THE AIM OF THIS TEACHING PROJECT is to explore the possibilities of which is
known as a living handbook, or an interactive, ongoing handbook accessible
online to be edited by authors and for consult for the scholarly community. It
is also our goal to explore the ways of obtaining an open textbook out of some
advanced versions of the living handbook – a more static output from a more
dynamic one. We continue this way the production of materials to be used in
the teaching of master programs on communication research, an effort
initiated by producing a first output called Methodos. Anuario de Métodos de
Investigación en Comunicación Social [Methodos. Yearbook on Research Methods
in Social Communication], intended as a product of our concern on how to
teach such courses. This first volume develops the first phase of the Project,
and it is a conceptual guideline for the further development, during the
academic year 2020-2021, of the real prototype tool. It advances, as well, some
of the academic concepts to be further developed. The second volume is an
Open Textbook, in pdf format, which offers the initial contents to be provided
as well in the living handbook online.
The present study aims to examine the effect of a new format for sharing
content with Pompeu Fabra University students in a Master's Degree in
Communication. The study uses a quasi-experimental design, as there are no
more than two examples of this new format. The aim is to achieve a digital
and interactive book where both teachers and students can participate,
adding valuable content related to the master's degree.
Submitted by LORENA MIJES DEL AGUILA (lorena.mijes@upf.edu) on 2022-03-09T13:25:42Z
No. of bitstreams: 2
DiazNoci_livinghandbook.pdf: 4077904 bytes, checksum: 6f9695b3e8844d1c3529d41a85fb6295 (MD5)
license_rdf: 1232 bytes, checksum: b51f25f83cca752633b6ec4c418dbcc7 (MD5)
Made available in DSpace on 2022-03-09T13:25:42Z (GMT). No. of bitstreams: 2
DiazNoci_livinghandbook.pdf: 4077904 bytes, checksum: 6f9695b3e8844d1c3529d41a85fb6295 (MD5)
license_rdf: 1232 bytes, checksum: b51f25f83cca752633b6ec4c418dbcc7 (MD5)
This paper is the main results of the research teaching project funded by PlaClik,
Pompeu Fabra University, 2019-2021
application/pdf
eng
© Javier Díaz-Noci, Claudia Alonso (eds.). Lluís Codina, Pere Freixa, Carlos
Lopezosa, Rafael Pedraza, Laura Pérez Altable (authors).
September, 2021. All rights reserved with the authors and editors.
This work is distributed under this Creative Commons license
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 España
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
A living handbook on research methods in communication: applying digital language to teaching materials online
info:eu-repo/semantics/report
info:eu-repo/semantics/publishedVersion