2024-03-28T09:51:57Zhttp://oai-repositori.upf.edu/oai/requestoai:repositori.upf.edu:10230/247952019-01-23T15:44:03Zcom_10230_16441com_10230_20646col_10230_34287col_10230_24758
Un supuesto de discriminación indirecta por razón de género : el régimen jurídico de la prestación de jubilación tras un contrato a tiempo parcial.
Cruz Castellar, Adelema
La DA 7ª de la Ley General de la Seguridad Social contiene el régimen especial de acceso y cálculo a las prestaciones que se aplica a aquellas personas que hubieran trabajado a tiempo parcial a lo largo de su carrera laboral. En el presente trabajo se analiza el nivel de protección que se les ofrece en el momento del retiro, ya que la múltiple aplicación de la prorrata temporis a la que conlleva la referida disposición puede generar para las mujeres un resultado discriminatorio, debido a la elevada presencia de la mujer en este tipo de contratos./nNo es pacífico el encaje de la DA 7ª ni con el Derecho de la Unión Europea ni con la/nConstitución Española, pues la discriminación que aquí se trata se encuentra oculta tras la redacción aparentemente neutra de la norma. Por ello, estudiaremos el concepto de discriminación indirecta por razón de género y cómo, a lo largo de estos años, el legislador ha intentado corregir la referida norma en aras de evitar dicha discriminación. Por último, analizaremos si las correcciones a las que acabamos de aludir han tenido éxito en su propósito o, por el contrario, siguen ocultando un trato que comporta que a las mujeres, al finalizar su carrera laboral, se las proteja en menor medida que a sus compañeros varones, colocándolas de este modo en una situación de mayor riesgo de pobreza sin mediar justificación objetiva para ello.
2015
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://hdl.handle.net/10230/24795
spa
info:eu-repo/semantics/openAccess
© Tots els drets reservats
oai:repositori.upf.edu:10230/276442022-02-14T09:19:12Zcom_10230_16441com_10230_20646col_10230_34287col_10230_23165
La dependencia como causa de desigualdad de género : otorgar relevancia moral al cuidado para lograr la igualdad efectiva
Esteve Alguacil, Laura
En una sociedad en que los cuidados están desprovistos del suficiente valor moral y la responsabilidad de su prestación recae casi exclusivamente sobre las mujeres, la dependencia personal opera como un mecanismo de desigualdad de género. Un cambio de perspectiva en la teoría moral, de forma que el cuidado pasara a ser un valor central y moralmente relevante, podría, aparte de mejorar la calidad de su práctica, contribuir a repartir equitativamente su responsabilidad entre mujeres y hombres, aliviando a estas de la carga excesiva con la que hoy cuentan. Veremos cuál es la posición que toma en este sentido la Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia, y sus posibles efectos en relación a la consecución de la igualdad efectiva de género.
In a society where care giving has not sufficient moral value and its responsibility rests almost entirely on women, personal dependency operates as a gender inequality mechanism. A change of perspective in moral theory so that care should become a central moral value, could contribute to the equal sharing of its responsibility between women and men, in addition to improving the quality of its practice. We will see how Act 39/2006, from December 14th, on the Promotion of Personal Autonomy and Care for Dependents, addresses this issue and its possible effect in the achievement of effective gender equality.
2016
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://hdl.handle.net/10230/27644
spa
info:eu-repo/semantics/openAccess
© Tots els drets reservats
oai:repositori.upf.edu:10230/342892018-04-05T01:31:50Zcom_10230_16441col_10230_34287
La invisibilització de les dones en l'ensenyament de l'antiga Grècia: anàlisi comparativa dels capítols sobre l'antiga Grècia en els llibres de text
Espinet Alegre, Maria
L'objectiu del nostre treball és comprovar si les recerques per combatre la invisibilització de les dones en el món antic han quedat al món acadèmic o han traspassat la Universitat per arribar a les noves generacions, a l'àmbit de l'educació secundària. Volem descobrir si encara es continua reproduint la visió elitista, masclista i euro cèntrica de la història o si s'ha actualitzat el discurs en base a les noves recerques feministes. Volem analitzar si els llibres de text han adoptat la informació d'aquestes recerques per creat un discurs més igualitari, crític i inclusiu. Basarem el nostre estudi en analitzar cinc llibres de text, ja que és l'eina educativa més freqüent per l'estudi de les ciències socials a les aules dels Instituts de Catalunya. Analitzarem el capítol dedicat a l'antiga Grècia dels llibres de text dirigits als alumnes de 1r de la ESO. El nostre objectiu principal és descobrir la situació del material educatiu a Catalunya
per poder anotar quins són els punts forts i sobretot, quins són els punts pendents, per a
la creació de llibres de text que treballin la igualtat.
2015
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://hdl.handle.net/10230/34289
cat
info:eu-repo/semantics/openAccess
Tots els drets reservats
oai:repositori.upf.edu:10230/364252021-12-22T11:30:20Zcom_10230_16441com_10230_20649col_10230_34287col_10230_20365
L’ensenyament de l’antiga Roma en l’educació primària: una mirada crítica amb perspectiva de gènere
Pintó Calderer, Ivet
2018
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://hdl.handle.net/10230/36425
cat
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es/
info:eu-repo/semantics/openAccess
Atribución-NoComercial 3.0 España
oai:repositori.upf.edu:10230/438092020-03-12T02:31:08Zcom_10230_16441col_10230_34287
El Panòptic : el joc de la teoria Queer
Amorós Ordás, Clara
El treball, en format briefing, consisteix en la creació i el disseny del joc de taula “El Panòptic”, amb l’objectiu d’educar a joves sobre conceptes de la Teoria Queer. El motiu de la creació d’aquest joc és la complexitat de la teoria en qüestió i la necessitat de crear una eina comunicativa fàcil i entretinguda per conscienciar a la població adolescent. Es comença fent una anàlisi de la situació actual , es defineix un client i un públic i s’idea l’estratègia de comunicació. Seguidament, s’afegeix una investigació sobre la Teoria Queer basada en l’obra de Michel Foucault, Judith Butler, Paul B. Preciado, Miquel Missé i Gerard Coll-Planas. Amb aquests coneixements es conceptualitza i dissenya el joc en qüestió, amb l’objectiu que es difongui per centres educatius i de lleure.
The Briefing consists of the creation and design of “El Panóptico” a board game with the aim of educating young people about the concepts of Queer Theory. The reason for the creation of this game is the complexity of this theory and the need to create an easy and entertaining communication tool to raise awareness among the teen population. In the beginning, an analysis of the current situation has been done. In addition, the client and audience have been defined and the communication strategy set. After that, an investigation is added about Queer Theory based on the work of Michel Foucault, Judith But-ler, Paul B. Preciado, Miquel Missé, Gerard Coll-Planas. With this knowledge, the board game is conceptualized and designed with the objective of being disseminated through educational centers.
2019
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://hdl.handle.net/10230/43809
cat
info:eu-repo/semantics/openAccess
© Tots els drets reservats
oai:repositori.upf.edu:10230/469102021-03-24T02:31:01Zcom_10230_20646com_10230_16441col_10230_23165col_10230_34287
Propuesta de reforma de los delitos contra la libertad sexual en base al consentimiento de la víctima : agresión y abuso sexuales en adultos
Mañé Sánchez, Laia
Los delitos contra la libertad sexual recogidos en el Código penal, después de varias modificaciones, siguen siendo controvertidos en el debate público y jurídico. La norma tipifica los delitos sexuales en adultos en base a los medios empleados para anular la libertad sexual de la víctima. Mientras tanto, las directrices internacionales y comunitarias apuntan que el fundamento de la tipificación de tales delitos debe residir en el acto sexual contrario a la voluntad de la víctima. En ese contexto, el consentimiento de las partes en el mantenimiento de las relaciones sexuales se erige como elemento central para apreciar la ilicitud y penalidad de los hechos, siendo a su vez el elemento más difícil de probar en sede judicial. Para facilitar la tarea probatoria, se construyen dos presunciones opuestas sobre el
consentimiento y su exigencia: la teoría del “no es no” y la del “sí es sí”. A pesar de la concluyente y extensa jurisprudencia que diferencia los tipos, los Tribunales siguen incurriendo en errores de subsunción -como en el caso de “la Manada”-, hecho que junto a la realidad social del país hace de su reforma y reorganización una necesidad que debe ser abordada.
2020
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://hdl.handle.net/10230/46910
spa
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
info:eu-repo/semantics/openAccess
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License
oai:repositori.upf.edu:10230/524862022-02-15T02:31:58Zcom_10230_16441com_10230_20649col_10230_34287col_10230_42381
The UN’s sustainable development goal 5 in Indigenous populations of Canada: missing and murdered indigenous women and girls in Canada and the history of colonial gendered violence
Maroto Pérez, Carles
This dissertation analyses the intersection of mechanisms of oppression that act on the gendered experiences of indigenous women in British Columbia, and how they overexpose them to dynamics of violence and exploitation at the hands of a system that still perpetuates inherited colonial dynamics throughout its legal and political mechanisms and institutions.
The dissertation adopts a multidisciplinary approach. It draws from legal scholarship, sociological studies and geography to understand systems in place regulating and shaping Indigenous identity and communities in Canada. The main proposition is that the oppression systems that currently act on indigenous women and perpetuate their exposure to violence have been instituted throughout history by the domination of colonial cultural modes of thinking over the indigenous traditions and practices, leading to continuous disenfranchisement and violence performed on women.
The crisis of Murdered and Missing Indigenous Women is studied through this historical lens. Cases of MMIWG constitute an example of present violence and discrimination perpetuated against Indigenous women, and through them the impact of colonization becomes evident. To frame the cases of MMIWG, the dissertation also explores the present realities surrounding Indigenous women and communities which overexpose them to instances of victimization and abuse.
2021
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://hdl.handle.net/10230/52486
eng
info:eu-repo/semantics/openAccess
© Tots els drets reservats
oai:repositori.upf.edu:10230/527502022-03-24T02:32:22Zcom_10230_16441col_10230_34287
(Re)thinking masculinity: a study about masculine identity and personal expression
Pérez Serra, Miquel
This project aims to promote conversation around the topic of masculinity through four objects that represent four diferent states of the develpment of a masculine identity: new masculinity, innocent masculinity, hegemonic masculinity, masculinity in crisis
2021
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://hdl.handle.net/10230/52750
eng
info:eu-repo/semantics/openAccess
© Tots els drets reservats
oai:repositori.upf.edu:10230/539502022-10-28T09:38:32Zcom_10230_16441com_10230_20644col_10230_34287col_10230_20996
Les dones indígenes com arma de guerra durant el conflicte armat de Guatemala: anàlisi de l’estigma social i el debilitament del teixit familiar i comunitari a l’àrea Ixil
Rodríguez Amat, Neus
Els cossos de les dones indígenes van ser utilitzats com arma de guerra durant el conflicte armat intern prolongat durant trenta-sis anys a Guatemala. Darrere de les pràctiques militars existia una estratègia masclista, racista i colonial, definida amb l’objectiu d’exterminar als pobles indígenes. Aquest treball ha analitzat les conseqüències sobre el teixit social i comunitari que suposa l’estigma viscut per les dones indígenes de l’àrea Ixil. Per fer-ho, s’han realitzat entrevistes tant a supervivents del conflicte armat com a dones indígenes que han treballat amb víctimes de violència sexual del conflicte bèl·lic guatemalenc.
The indigenous women were used as a war tool during the long-lasting internal armed conflict in Guatemala for thirty six years. Behind the military practices there was a sexist, racist and colonial strategy, defined with the aim of exterminating the indigenous people. This paper has analysed the consequences of the stigma experienced by indigenous women on the community and social fabric in the Ixil area. To do so, interviews have been held to survivors of the armed conflict and indigenous women who have worked with victims of sexual violence during the Guatemalan war.
2022-07-02
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://hdl.handle.net/10230/53950
cat
info:eu-repo/semantics/openAccess
© Tots els drets reservats
oai:repositori.upf.edu:10230/545172022-10-28T09:32:06Zcom_10230_16441com_10230_20649col_10230_34287col_10230_20365
L’imperialisme amb perspectiva de gènere en els llibres de text: anàlisi i proposta didàctica
Milian Costa, Rosa
Hernández Carceller, Paula
2022
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://hdl.handle.net/10230/54517
cat
info:eu-repo/semantics/openAccess
© Tots els drets reservats
oai:repositori.upf.edu:10230/552302023-01-30T13:15:00Zcom_10230_16441com_10230_20651col_10230_34287col_10230_20946
Històries de vida multiaxials de persones no-binàries catalanoparlants
Vílchez Sánchez, Irene
La construcció sociocultural del gènere ha estat tradicionalment binària i ha establert una
correspondència entre la biologia dels cossos sexuats i els comportaments psicològics, socials
i culturals. És realista, però, aquesta associació? Cada cop més persones s’identifiquen amb
una identitat no-binària; tot i això, la recerca que s’ha fet sobre les seves experiències és
pràcticament inexistent. Amb l’objectiu de contribuir a omplir aquest buit acadèmic i de
visibilitzar les identitats no-binàries (així com les seves experiències, importants per entendre
com s’articula el sistema binari de sexe-gènere), aquest treball analitza onze entrevistes semi estructurades (considerades històries de vida) a persones que s’identifiquen dins del paraigües
no-binari, des de l’aproximació epistemològica de l’anàlisi crítica del discurs. Aquesta anàlisi
està feta des d’una triple vessant: primer, quines són les estratègies que utilitzen pel que fa al
gènere gramatical (en relació amb el LNI i el LND); segon, quins trets caracteritzen els seus
processos d’identificació com a persones no-binàries; tercer, quines experiències vitals han
tingut en els considerats eixos d’opressió. Finalment, es conclou que, encara que
comparteixen alguns trets en comú (com ser joves o no identificar-se plenament ni com a
homes ni com a dones), les realitats de les persones no-binàries són molt diverses.
La construcción sociocultural del género ha sido tradicionalmente binaria y ha establecido
una correspondencia entre la biología de los cuerpos sexuados y los comportamientos
psicológicos, sociales y culturales. ¿Pero es realista esta asociación? Cada vez más personas
se identifican con una identidad no binaria; aun así, la investigación que se ha llevado a cabo
sobre sus experiencias es prácticamente inexistente. Con el objetivo de contribuir a llenar
este vacío académico y de visibilizar las identidades no binarias (así como sus experiencias,
importantes para entender cómo se articula el sistema binario de sexo-género), el presente
trabajo analiza once entrevistas semiestructuradas (consideradas historias de vida) a personas
que se identifican dentro del paraguas no binario, des de la aproximación epistemológica del
análisis crítico del discurso. Este análisis se ha realizado desde una triple vertiente: primero,
cuáles son las estrategias que usan en cuanto al género gramatical (en relación con el LNI y
el LND); segundo, qué rasgos caracterizan sus procesos de identificación como personas no
binarias; tercero, cuáles son sus experiencias vitales en los considerados ejes de opresión.
Finalmente, se concluye que, aunque comparten algunos rasgos en común (como ser jóvenes
o no identificarse plenamente ni como hombres ni como mujeres), las realidades de las
personas no binarias son muy diversa
The socio-cultural construction of gender has traditionally been binary and has established a
correspondence between the biology of sexed bodies and psychological, social and cultural
behaviours. But is this association realistic? More and more people identify with a non-binary
identity, yet research on their experiences is virtually non-existent. In order to contribute to
filling this academic gap and to make non-binary identities visible (as well as their
experiences, which are important for understanding how the binary sex-gender system is
articulated), this paper analyses eleven semi-structured interviews (considered life histories)
with people who identify themselves within the non-binary umbrella, from the
epistemological approach of critical discourse analysis. This analysis has been carried out
from a threefold perspective: first, which are the strategies they use in terms of grammatical
gender (in relation to the indirect non-binary language and the direct non-binary language);
second, which features characterise their processes of identification as non-binary people;
third, which are their life experiences in the considered axes of oppression. Finally, it is
concluded that, although they share some common features (such as being young or not fully
identifying as either man or woman), the realities of non-binary people are very diverse.
2022
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://hdl.handle.net/10230/55230
cat
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.ca
info:eu-repo/semantics/openAccess
Llicència CC
Reconeixement-NoComercial-SenseObraDerivada 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
oai:repositori.upf.edu:10230/577562024-03-14T13:06:40Zcom_10230_16441com_10230_20651col_10230_34287col_10230_48704
Vocabulari del col·lectiu LGBT+ per a infants de primària ; Infografia per a infants: descobrim el col·lectiu LGBT+
Amengual Obrador, Mariona
El col·lectiu LGBT cada cop té més representació terminològica en els diccionaris de
referència, tant de llengua general com especialitzada, però hi ha una manca de
recursos adequats als estudiants d’educació primària. Per tant, cal un treball que
investigui com es pot introduir el lèxic LGBT a les escoles. Per resoldre aquest buit, ens
proposem confeccionar un vocabulari i una infografia que introdueixin una part de la
terminologia de l’àmbit de manera adequada a les edats dels infants. L’enfocament és
general, ja que plantegem una introducció a la diversitat d’orientació de gènere i
d’identitat de gènere, no una mostra completa de totes les realitats LGBT.
Per assolir els objectius de l’estudi, partim de la metodologia desenvolupada dins del
projecte Jugant a definir la ciència. En primer lloc, fem una recollida de dades a quatre
escoles en què nens de cinquè de primària expliquen i dibuixen els termes d’estudi; en
segon lloc, analitzem les dades recollides i, en tercer lloc, creem definicions a partir de
l’imaginari, les estructures sintàctiques, el lèxic i els dibuixos usats prèviament pels
estudiants. Seguidament, fem una enquesta de valoració de les definicions elaborades
per assegurar que representen rigorosament les realitats del col·lectiu LGBT i que són
adequades a les necessitats del col·lectiu infantil. Un cop enllestit el primer vessant del
treball, desenvolupem la segona part, una infografia feta a partir de les dades extretes
del vocabulari en forma de pàgina web.
Els resultats de l’estudi sobre la lexicografia escolar LGBT són el vocabulari en què es
defineixen tretze termes —asexual, bisexual, col·lectiu LGBT+, dona, gai, gènere, home,
homosexual, lesbiana, no-binari, sexe, sortir de l'armari i trans— i la infografia en què es
relacionen els termes del vocabulari. Addicionalment, les valoracions de l’enquesta que
s’ha dut a terme ratifiquen que les aplicacions són adequades per a estudiants de
primària, ja que poden tenir repercussions positives sobre la introducció del col·lectiu
LGBT a les escoles. Per això, l’adequació del vocabulari i la infografia a les necessitats
dels nens fa que els productes puguin ser més incidents en l’ensenyament primari. En
conclusió, s’ha pogut emplenar el buit detectat en els recursos didàctics adequats a les
necessitats dels infants pel que fa al col·lectiu LGBT.
El colectivo LGBT tiene cada vez más representación terminológica en los diccionarios
de referencia, tanto de lengua general como especializada, pero no hay recursos
adecuados para los estudiantes de educación primaria. Por lo tanto, es necesario un
trabajo que investigue como se puede introducir el colectivo LGBT en las escuelas. Para
resolver este vacío, nos proponemos confeccionar un vocabulario y una infografía que
introduzcan una parte de la terminología del ámbito de manera adecuada a las edades
de los niños. El enfoque es general, ya que planteamos una introducción a la diversidad
de orientación de género y de identidad de género, no una muestra completa de todas
las realidades LGBT.
Para conseguir los objetivos de estudio, partimos de la metodología desarrollada dentro
del proyecto Jugant a definir la ciencia. En primer lugar, recogemos datos en cuatro
escuelas en las que niños de quinto de primaria explican y dibujan los términos de
estudio; en segundo lugar, analizamos los datos recogidos y, en tercer lugar, creamos
definiciones a partir del imaginario, las estructuras sintácticas, el léxico y los dibujos
usados previamente por los estudiantes. Seguidamente, hacemos una encuesta de
valoración de las definiciones elaboradas para asegurar que representan rigurosamente
las realidades del colectivo LGBT y que son adecuadas a las necesidades del colectivo
infantil. Una vez terminada la primera vertiente del trabajo, desarrollamos la segunda
parte, una infografía hecha a partir de los datos extraídos del vocabulario en formato de
página web.
Los resultados del estudio sobre lexicografía escolar LGBT son el vocabulario donde se
definen trece términos en catalán —asexual, bisexual, colectivo LGBT+, gay, género,
hombre, homosexual, lesbiana, mujer, no-binario, salir del armario, sexo y trans— y la
infografía donde se relacionan los términos del vocabulario. Adicionalmente, las
valoraciones de la encuesta que se ha llevado a cabo ratifican que las aplicaciones son
adecuadas para estudiantes de primaria, ya que pueden tener repercusiones positivas
sobre la introducción del colectivo LGBT en las escuelas. Por eso, la adecuación del
vocabulario y la infografía a las necesidades de los niños hace que los productos puedan
ser más incidentes en la enseñanza primaria. En conclusión, se ha podido llenar el vacío
detectado en los recursos didácticos adecuados a las necesidades de los niños en lo
referente al colectivo LGBT.
Even though the LGBT community’s terminological representation in general and
technical dictionaries is growing, there is a lack of appropriate resources for elementary
school students. Therefore, an investigation of how LGBT lexicon can be introduced in
schools is needed. To solve this void, we aim to create a vocabulary and an infographic
that introduces part of this field’s terminology appropriately to kids. We have taken a
general approach given that we are aiming to introduce the different sexual orientations
and gender identities that exist, rather than showcasing every reality within the LGBT
community.
To achieve our objectives, we use the methodology developed for the Jugant a definir la
ciència project. Firstly, we collect data from fifth grade students from four different
elementary school in which they explain and draw the terms of study; secondly, we
analyze the collected data and, thirdly, we create definitions from the preexisting ideas,
syntax, lexicon, and drawings used previously by the students. Afterward, we make a
survey to assess the definitions to assure they represent rigorously the realities within
the LGBT community and to make sure they are appropriate to the needs of children.
Once this first component of the thesis is done, we develop the second one, an
infographic made with the data extracted from the vocabulary as a website.
The results of this school lexicography LGBT introduction are the Catalan vocabulary in
which thirteen words are defined —asexual, bisexual, come out of the closet, gay,
gender, homosexual, lesbian, LGBT+ community, man, non-binary, sex, trans, and
woman—, and an infographic where the terms are linked to one another. Additionally,
the assessment extracted from the survey ratifies that the applications are appropriate
for elementary school students, so they can have positive repercussions on the
introduction of the LGBT community in schools, given that having an appropriate
vocabulary and infographic makes the resources more incident in elementary education.
In conclusion, we were able to fill the void detected in appropriate educational resources
for kids in reference to the LGBT community.
2023-08-01
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://hdl.handle.net/10230/57756
cat
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.ca
info:eu-repo/semantics/openAccess
Llicència CC Reconeixement-NoComercial-SenseObraDerivada 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)
oai:repositori.upf.edu:10230/595152024-03-22T02:30:35Zcom_10230_16441col_10230_34287
On feminist justice and punishment: feminist criticisms and alternatives to punitive justice
Gamper Sáez, Alma
In the 1970s the mainstream feminist movement in the United States turned to the carceral system as a desirable tool to pursue feminist goals. Nowadays, feminists often advocate for harsher penalties as the solution to sexist violence, as can be seen in the current discussion around the Spanish Organic Law 10/2022, on the Comprehensive Guarantee of Sexual Freedom—punitive responses to male violence have become the norm. In this context, this paper aims to question the naturalization of punishment and widen the responses to violence we are able to imagine by asking the following questions: what should the relationship between feminism and punishment be? What can feminist justice look like? These questions have been addressed by first discussing some of the main criticisms of punitive approaches to justice presented by anti-punitivist and abolitionist feminists, to then examine the idea of abolition as well as alternative practices such as restorative and transformative justice and their limitations. Through this, I have argued that transformative and intersectional feminism should not rely on punitive strategies that fail victims and often come into conflict with the aims of feminism. I have also tried to show that feminist justice could look like restorative and transformative practices that center the needs of those involved while working to dismantle the systems of oppression that sustain violence. Some of the limitations of these alternatives have been discussed, such as their reliance on the existence of community, pointing to potential future lines of research.
2023-05-26
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
http://hdl.handle.net/10230/59515
eng
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
info:eu-repo/semantics/openAccess
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License